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　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
　　1.失明者的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展具有（?。?br /> 　　A.順序性
　　B.階段性
　　C.不平衡性
　　D.互補性
　　參考答案：D
　　參考解析：個體身心發(fā)展的互補性是指機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，題干中的內(nèi)容體現(xiàn)了這一規(guī)律。
　　2.國家建筑工程消防設(shè)計技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求擋煙垂壁邊沿與建筑物結(jié)構(gòu)表面的最小距離不得大于（?。﹎m，測量值的允許正偏差不得大于規(guī)定值的5%。
　　A.10
　　B.20
　　C.30
　　D.40
　　參考答案：B
　　參考解析：擋煙垂壁邊沿與建筑物結(jié)構(gòu)表面的最小距離不得大于20mm。
　　3.下列關(guān)于班集體的形成與發(fā)展，說法錯誤的是（　）。
　　A.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的社會心理共同體
　　B.健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心是良好班集體的基本特征之一
　　C.學(xué)生個性的充分發(fā)展是成熟班集體的主要標(biāo)志
　　D.在班集體組建階段，同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體
　　參考答案：C
　　參考解析：形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，是成熟班集體的重要標(biāo)志。
　　4.防煙分區(qū)如果面積過大，會使煙氣波及面積擴大，導(dǎo)致受災(zāi)面增加，不利于安全疏散和撲救;如果面積過小，不僅影響使用，還會提高工程造價。每個防煙分區(qū)的面積不宜大于（?。﹎2。
　　A.1000
　　B.2000
　　C.3000
　　D.4000
　　參考答案：B
　　參考解析：每個防煙分區(qū)的面積不宜大于2000m2。
　　5.無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（?。?。
　　A.恒常性
　　B.選擇性
　　C.理解性
　　D.整體性
　　參考答案：A
　　參考解析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間發(fā)生了變化，但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變，這體現(xiàn)了知覺的恒常性。
　　6.主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國古代教育家是（?。?。
　　A.孔子
　　B.孟子
　　C.荀子
　　D.韓非子
　　參考答案：A
　　參考解析：孔子建構(gòu)了完整的“德道”思想體系：在個體層面主張“仁、禮”之德性與德行。主張有教無類的教育思想。
　　7.建筑幕墻是由金屬構(gòu)件和玻璃板等組成的建筑物外圍護結(jié)構(gòu)。對不設(shè)窗問墻的玻璃幕墻，應(yīng)在每層樓板外沿，設(shè)置耐火極限不低于1.0h、高度不低于1.2m的不燃性實體墻或防火玻璃墻;當(dāng)室內(nèi)設(shè)置自動噴水滅火系統(tǒng)時，該部分墻體的高度不應(yīng)小于（?。﹎。
　　A.0.6
　　B.0.8
　　C.1.0
　　D.1.2
　　參考答案：B
　　參考解析：對建筑外墻上在上下層開口之間如果采用實體墻分隔，當(dāng)室內(nèi)設(shè)置自動噴水滅火系統(tǒng)時，墻體的高度不小于0.8m，否則墻體的高度不小于1.2m。
　　8.（?。┨岢鼋虒W(xué)過程最優(yōu)化的理論。
　　A.贊可夫
　　B.蘇霍姆林斯基
　　C.巴班斯基
　　D.布魯姆
　　參考答案：C
　　參考解析：蘇聯(lián)教育家巴班斯基把現(xiàn)代控制論、系統(tǒng)論觀點用于教學(xué)論研究，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的理論。
　　9.以下不是赫爾巴特教育思想的是（?。?br /> 　　A.以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
　　B.提出“四階段教學(xué)”理論
　　C.教育性教學(xué)
　　D.“三中心論”：兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心
　　參考答案：D
　　參考解析：赫爾巴特提出的“三中心論”是教師中心、教材中心、課堂中心。兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心是杜威提出的。
　　10.一位教師經(jīng)常會反思同事們怎樣看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個教師目前處于（　）階段。
　　A.關(guān)注學(xué)生
　　B.關(guān)注生存
　　C.關(guān)注情境
　　D.虛擬關(guān)注階段
　　參考答案：B
　　參考解析：處于關(guān)注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。最擔(dān)心的問題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。

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