2019年下半年寧夏教師資格證考試報考條件，學(xué)歷要求，已公布
       報名參加教師資格考試應(yīng)具備以下條件：

1.具有中華人民共和國國籍。

2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3.符合申請認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

4.申請人的戶籍或人事關(guān)系其一在京。

5.符合“教師法”規(guī)定的學(xué)歷要求。

申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

申請參加小學(xué)教師資格考試，師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備大專畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

申請參加初級中學(xué)教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;

申請參加高級中學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

申請參加中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷并應(yīng)具備助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級。

在京普通高等學(xué)校在校三年級以上學(xué)生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報考。其中大專在校學(xué)生須在畢業(yè)的學(xué)年度方可報考(即三年制大專在三年級報考，兩年制大專在二年級報考)。

6.申請第二種類的教師資格須參加教師資格考試。第二種類教師資格包括申請同學(xué)段不同學(xué)科的教師資格以及同學(xué)科不同學(xué)段的教師資格。(例如原認(rèn)定了初中語文教師資格，現(xiàn)申請認(rèn)定初中英語教師資格;原認(rèn)定了初中語文教師資格，現(xiàn)申請認(rèn)定高中語文教師資格)。

7.被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照“中華人民共和國刑法修正案(九)“，”國家教育考試違規(guī)處理辦法“(教育部第33號令)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

教師職業(yè)的發(fā)展前景以及考教師資格證的重要性。

1. 教師的就業(yè)和發(fā)展前景

隨著教師績效改革，教師職業(yè)的含金量越來越高，因此當(dāng)前教師越來越受到社會的關(guān)注和認(rèn)可，成為了繼公務(wù)員之后的第二大就業(yè)熱點。

在全國，每年教師招聘人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)和發(fā)展前景十分樂觀。而從事教師工作的基本前提是考取教師資格證，取得教師資格證者教師面試的機(jī)遇更大，更能迅速且成功步入教師行業(yè)。

2. 教師的實際待遇組成

教師職業(yè)不僅擁有“鐵飯碗”的穩(wěn)定優(yōu)勢，而且具備收入高的突出優(yōu)勢。教師的收入由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成，在一些大中城市，教師的收入已經(jīng)逐步超越白領(lǐng)的收入。

3. 教師職業(yè)的優(yōu)惠福利突出

隨著社會對教師越來越重視，教師的優(yōu)惠福利也越來越突出，不僅是從事教師工作者還是持有教師資格證者，都能享有旅游景區(qū)優(yōu)惠、交通出行、購書優(yōu)惠等福利。

4. 法律對教師行業(yè)的保護(hù)

新義務(wù)教育法于2012年正式實施。在對教師提出明確要求的同時，新義務(wù)教育法強(qiáng)調(diào)：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，全社會應(yīng)當(dāng)尊重教師，政府應(yīng)當(dāng)保障教師待遇……

隨著這部法律的實施，尊師重教的風(fēng)尚必將在全社會進(jìn)一步弘揚(yáng)。其中有：

① 完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機(jī)制

保障農(nóng)村教師工資，是保障義務(wù)教育教師工資的重點和難點。特別強(qiáng)調(diào)要“完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機(jī)制”。法律還規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放，并保證教職工工資逐步增長。這些規(guī)定，進(jìn)一步明確了各級人民政府保障義務(wù)教育教師工資的責(zé)任。

② 義教教師的平均工資水平不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員

我國教師法規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。這一規(guī)定，避免了由于高校教師平均工資水平較高而掩蓋了中小學(xué)教師工資較低的實際情況，將有效保障義務(wù)教育教師的工資水平。

③ 建立統(tǒng)一的義教教師職務(wù)制度

新義務(wù)教育法規(guī)定，國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

新義務(wù)教育法將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)系列統(tǒng)一起來，意味著“小學(xué)教師也可以評副教授”，有利于調(diào)動小學(xué)教師的積極性，吸引更多高素質(zhì)人才到小學(xué)任教，更好地提高教育質(zhì)量。