2019年下半年北京教師資格證考試報考條件，學歷要求，已公布
       報名參加教師資格考試應具備以下條件：

1.具有中華人民共和國國籍。

2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

3.符合申請認定教師資格的體檢標準。

4.申請人的戶籍或人事關系其一在京。

5.符合“教師法”規(guī)定的學歷要求。

申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生應當具備大專畢業(yè)及其以上學歷;

申請參加小學教師資格考試，師范類畢業(yè)生應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生應當具備大專畢業(yè)及其以上學歷;

申請參加初級中學教師資格考試，應當具備高等師范專科學?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷;

申請參加高級中學及中等職業(yè)學校教師資格考試，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷;

申請參加中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)或以上學歷并應具備助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務或中級以上工人技術(shù)等級。

在京普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。其中大專在校學生須在畢業(yè)的學年度方可報考(即三年制大專在三年級報考，兩年制大專在二年級報考)。

6.申請第二種類的教師資格須參加教師資格考試。第二種類教師資格包括申請同學段不同學科的教師資格以及同學科不同學段的教師資格。(例如原認定了初中語文教師資格，現(xiàn)申請認定初中英語教師資格;原認定了初中語文教師資格，現(xiàn)申請認定高中語文教師資格)。

7.被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照“中華人民共和國刑法修正案(九)“，”國家教育考試違規(guī)處理辦法“(教育部第33號令)的相關規(guī)定執(zhí)行。

教師職業(yè)的發(fā)展前景以及考教師資格證的重要性。

1. 教師的就業(yè)和發(fā)展前景

隨著教師績效改革，教師職業(yè)的含金量越來越高，因此當前教師越來越受到社會的關注和認可，成為了繼公務員之后的第二大就業(yè)熱點。

在全國，每年教師招聘人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)和發(fā)展前景十分樂觀。而從事教師工作的基本前提是考取教師資格證，取得教師資格證者教師面試的機遇更大，更能迅速且成功步入教師行業(yè)。

2. 教師的實際待遇組成

教師職業(yè)不僅擁有“鐵飯碗”的穩(wěn)定優(yōu)勢，而且具備收入高的突出優(yōu)勢。教師的收入由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成，在一些大中城市，教師的收入已經(jīng)逐步超越白領的收入。

3. 教師職業(yè)的優(yōu)惠福利突出

隨著社會對教師越來越重視，教師的優(yōu)惠福利也越來越突出，不僅是從事教師工作者還是持有教師資格證者，都能享有旅游景區(qū)優(yōu)惠、交通出行、購書優(yōu)惠等福利。

4. 法律對教師行業(yè)的保護

新義務教育法于2012年正式實施。在對教師提出明確要求的同時，新義務教育法強調(diào)：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，全社會應當尊重教師，政府應當保障教師待遇……

隨著這部法律的實施，尊師重教的風尚必將在全社會進一步弘揚。其中有：

① 完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制

保障農(nóng)村教師工資，是保障義務教育教師工資的重點和難點。特別強調(diào)要“完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制”。法律還規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放，并保證教職工工資逐步增長。這些規(guī)定，進一步明確了各級人民政府保障義務教育教師工資的責任。

② 義教教師的平均工資水平不得低于當?shù)毓珓諉T

我國教師法規(guī)定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。這一規(guī)定，避免了由于高校教師平均工資水平較高而掩蓋了中小學教師工資較低的實際情況，將有效保障義務教育教師的工資水平。

③ 建立統(tǒng)一的義教教師職務制度

新義務教育法規(guī)定，國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

新義務教育法將義務教育階段的教師職務系列統(tǒng)一起來，意味著“小學教師也可以評副教授”，有利于調(diào)動小學教師的積極性，吸引更多高素質(zhì)人才到小學任教，更好地提高教育質(zhì)量。