常見(jiàn)問(wèn)題
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- 05-082022年下半年?duì)I養(yǎng)師考試科
- 05-082022年?duì)I養(yǎng)師考試科目是什
- 05-08營(yíng)養(yǎng)師考試科目是什么，
- 04-14公共營(yíng)養(yǎng)師的作用是什么
- 04-14營(yíng)養(yǎng)師證書(shū)到底取消了嗎
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- 10-11公共營(yíng)養(yǎng)師作為國(guó)家職業(yè)
2019年保育員考試試題及答案匯總，復(fù)習(xí)必備神器
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保育員題庫(kù)
一、單項(xiàng)選擇題
1．職業(yè)道德是一種( B )的約束機(jī)制。
A、強(qiáng)制性 B、非強(qiáng)制性 C、隨意性 D、自發(fā)性
2．愛(ài)崗敬業(yè)的具體要求是( C )。
A、看效益決定是否愛(ài)崗 B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
C、提高職業(yè)技能 D、增強(qiáng)把握擇業(yè)的機(jī)遇意識(shí)
3．企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要求員工遵紀(jì)守法是( B )。
A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的
C、人為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)
4．企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是( B )。
A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作 B、加強(qiáng)交流，平等對(duì)話
C、只要合作，不要競(jìng)爭(zhēng) D、人心叵測(cè)，謹(jǐn)慎行事
5．( B )是一個(gè)人智力發(fā)展的奠基時(shí)期。
A、0~1歲 B、0~3歲 C、0~5歲 D、0~6歲
6．?huà)雰喊l(fā)展生理方面發(fā)生大小變化的有( B )。
A、言語(yǔ)詞匯、記憶力、認(rèn)知能力不斷提高
B、身高、體重、器官
C、推理和社會(huì)交往能力不斷提高
D、思維、大腦、胸圍不斷提高
7．( B )是嬰兒生長(zhǎng)速度與年齡的關(guān)系。
A、年齡越小，生長(zhǎng)速度越慢 B、年齡越小，生長(zhǎng)速度越快
C、年齡越大，生長(zhǎng)速度越快 D、18歲以后將停止生長(zhǎng)
8．?huà)雰喝檠廊砍鳊R的時(shí)間是( B )。
A、1歲左右 B、2歲左右 C、2歲半 D、3歲左右
9．?huà)雰侯^部骨縫的閉合時(shí)間是( B )。
A、6~8個(gè)月 B、4~6個(gè)月 C、3~4個(gè)月 D、12個(gè)月
10．?huà)雰呵柏逗秃筘兜拈]合時(shí)間是( B )。
A、前囟3個(gè)月左右，后囟1~1歲半 B、后囟3個(gè)月左右，前囟1~1歲半
C、前囟4個(gè)月左右，后囟1~1歲半 D、后囟3個(gè)月左右，前囟2~2歲半
11．兒童的肌肉是按( B )的順序發(fā)展的。
A、從下到上、從大到小 B、從上到下、從大到小
C、從上到下、從小到大 D、從下到上、從小到大
12．( B )是對(duì)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)不正確的描述。
A、大腦功能發(fā)育不全，小腦發(fā)育晚 B、腦發(fā)育緩慢
C、大腦容易興奮，易疲勞 D、神經(jīng)髓鞘化、植物神經(jīng)發(fā)育不全
13．( B )是對(duì)嬰兒皮膚的特性不正確的描述。
A、保護(hù)功能差 B、體溫調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
C、代謝活躍 D、皮膚滲透作用強(qiáng)
14． ( D )是嬰兒雖然是生理性遠(yuǎn)視，但仍能近距離清楚視物的原因。
A、眼球前后徑短 B、眼球前后徑長(zhǎng)
C、眼睛容易近視 D、晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
15．下列對(duì)嬰兒耳的發(fā)育特點(diǎn)描述不正確的選項(xiàng)是( D )。
A、咽管短 B、咽管平
C、對(duì)噪音敏感 D、對(duì)周圍聲響敏感度差
16．( B )是知覺(jué)。
A、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程
B、反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程
C、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的思維過(guò)程
D、反映過(guò)去客觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程
17．?huà)雰鹤钤绯霈F(xiàn)的感覺(jué)是( D )。
A、視覺(jué) B、聽(tīng)覺(jué) C、嗅覺(jué) D、皮膚感覺(jué)
18．( C )是2歲半的嬰兒能集中注意的時(shí)間。
A、5~8分鐘 B、8~10分鐘 C、10~20分鐘 D、15~20分鐘
19．0~3歲占主導(dǎo)地位的注意類型是( A )。
A、無(wú)意注意 B、提示注意 C、分散型注意 D、集中型注意
20．( B )是影響嬰兒的情緒的的主要原因。
A、穩(wěn)定的主觀心態(tài) B、外在環(huán)境變化
C、其它人情緒 D、成人評(píng)價(jià)
21．( A )是對(duì)嬰兒氣質(zhì)特征不正確的描述。
A、在嬰兒后期表現(xiàn)得最充分
B、也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動(dòng)條件的影響
C、既是穩(wěn)定的，又是可變的
D、受先天特性的影響
22．( C )不屬于言語(yǔ)發(fā)生期三個(gè)階段中的選項(xiàng)。
A、呀呀學(xué)語(yǔ) B、開(kāi)始懂別人話 C、說(shuō)連貫句 D、自己說(shuō)詞
23．( B )是營(yíng)養(yǎng)素。
A、維持動(dòng)物活動(dòng)的主要物質(zhì) B、維持人類生存的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、維持植物生存的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D、維持生物生存的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
24．脂肪攝入不足會(huì)影響大腦發(fā)育，引起( A )；脂肪儲(chǔ)存過(guò)量會(huì)引起肥胖，增加心臟負(fù)擔(dān)。
A、某些皮膚病（如濕疹）
B、營(yíng)養(yǎng)不良，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，免疫力下降
C、體重輕，易疲勞、頭暈等
D、消化不良，便秘
25．鈣缺乏可能會(huì)引起( A )。
A、佝僂病和手足抽搐
B、血紅細(xì)胞減少，產(chǎn)生貧血
C、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差等
D、白血病、智力低下、呆傻等
26．構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要礦物質(zhì)是( B )。
A、鐵 B、鈣 C、硫 D、碘
27．( C )是碘的主要作用。
A、構(gòu)成人體骨骼和牙齒 B、多種酶的激活劑
C、制造甲狀腺素 D、促進(jìn)血液凝固
28．大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)是( B )。
A、對(duì)事物的反應(yīng)能力 B、智力
C、氣質(zhì) D、情感
29．( C )是決定嬰兒之間個(gè)性差異的主要原因。
A、教育的內(nèi)容 B、父母受教育的程度
C、接受教育的時(shí)間和程度 D、家庭教育的目的
30．多元智能理論認(rèn)為的智能包括( D )等7個(gè)方面。
A、音樂(lè)、自然、體育、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)
B、音樂(lè)、自然、舞蹈、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)
C、音樂(lè)、智能、形體、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、自理能力、自我認(rèn)識(shí)
D、音樂(lè)、智能、運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)
31．良好的教育環(huán)境包括( A )。
A、正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法 B、直觀性的教具和活潑的教育氛圍
C、優(yōu)良的教育設(shè)施和衛(wèi)生措施 D、優(yōu)良的師資隊(duì)伍和良好的環(huán)境
32．( C )不屬于引起喂養(yǎng)不足的原因。
A、母親心情不好 B、嬰兒有器質(zhì)性疾病
C、嬰兒喝奶的口味 D、配方奶質(zhì)量存在問(wèn)題
33．喂養(yǎng)過(guò)度是由于( B )。
A、給嬰兒喂的食物種類過(guò)多 B、給嬰兒喂食的量數(shù)過(guò)多
C、嬰兒進(jìn)食時(shí)速度過(guò)快造成 D、嬰兒吃了不宜消化的食物
34．溢奶與嘔吐差別的判斷，( D )。
A、溢奶是進(jìn)食長(zhǎng)時(shí)間后有少量奶溢出，嘔吐是進(jìn)食后有大量的食物吐出
B、溢奶是喂奶后時(shí)間不長(zhǎng)有少量奶溢出，嘔吐是進(jìn)食后有奶或食物從口中流出
C、溢奶和嘔吐的區(qū)別只是以嬰兒口中溢出物的多少來(lái)判斷
D、溢奶是喂奶后不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)有少量的奶溢出，嘔吐是進(jìn)食后有大量的食物吐出
35．人工喂養(yǎng)的嬰兒易發(fā)生便秘，主要原因是( B )。
A、食物過(guò)雜 B、飲水過(guò)少
C、食物溫度偏高 D、食物中蛋白質(zhì)含量過(guò)低
36．避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是( D )。
A、增加飲水量并每天適當(dāng)進(jìn)行腹部按摩 B、減少食量并每日進(jìn)行腹部按摩
C、增加飲水量，減少食量 D、多吃高熱量的食物
37．?huà)雰焊共拷g痛常見(jiàn)于3個(gè)月以內(nèi)的嬰兒， ( A )可判定嬰兒肚子疼。
A、嬰兒突然劇烈哭鬧 B、拒食、腳冰涼
C、嗜睡、面色潮紅 D、大便次數(shù)增多
38．不同月齡的嬰兒每次進(jìn)奶量正確的是( C )。
A、第1、2周，40-70ml B、第3周，80ml
C、2個(gè)月的嬰兒150-180ml D、2個(gè)月的嬰兒200ml
39．換乳期是嬰兒生長(zhǎng)過(guò)程的必然階段，通常把( D )的時(shí)期稱為換乳期。
A、嬰兒脫離乳類食物的過(guò)程
B、添加半固體食物的過(guò)程
C、添加“副食”的過(guò)程
D、以母乳或配方奶喂養(yǎng)為主逐步過(guò)度到固體食物喂養(yǎng)為主
40．?huà)雰阂蚰承┦澄镞^(guò)敏反應(yīng)，一般不常出現(xiàn)的癥狀是( B )。
A、濕疹、蕁麻疹 B、嗜睡、便秘 C、腹瀉、嗜睡 D、紫疳、嘔吐
41．?huà)雰菏澄镞^(guò)敏的主要原因( D )。
A、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異 B、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)缺陷
C、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異缺陷 D、體內(nèi)某種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異缺陷
42．母乳喂養(yǎng)6個(gè)月以內(nèi)的嬰兒( A )。
A、可大大降低過(guò)敏的發(fā)生率 B、能夠降低過(guò)敏的發(fā)生率
C、不能降低過(guò)敏的發(fā)生率 D、可提高過(guò)敏的發(fā)生率
43．在進(jìn)行添加泥糊狀食品訓(xùn)練時(shí)，如家長(zhǎng)方法不當(dāng)可能造成( C )。
A、嬰兒嗜睡 B、嬰兒多動(dòng) C、吞咽困難 D、嬰兒智力低下
44．在添加泥糊狀食品時(shí)，要( C )。
A、多加些糖 B、多加些鹽
C、避免食用過(guò)量的化學(xué)添加劑 D、脂肪可適當(dāng)?shù)母咝?br /> 45．如果急性丟失體內(nèi)水量的( B )可致死。
A、10% B、20% C、25% D、30%
46．人體內(nèi)水平衡與攝入的( A )有關(guān)。
A、液量 B、碳水化合物 C、鈣和鉀 D、脂肪
47．?huà)雰撼缘氖澄? A )會(huì)入睡困難。
A、不易消化 B、過(guò)稀 C、溫度適宜 D、便于消化
48．培養(yǎng)嬰兒二便習(xí)慣要( A )。
A、抓準(zhǔn)間隔時(shí)間提前提醒 B、提早訓(xùn)練
C、以家長(zhǎng)的威嚴(yán)制服嬰兒 D、用食物逗引嬰兒
49．( C )是不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的。
A、提高嬰兒的自理能力 B、增強(qiáng)大肌肉群的協(xié)調(diào)性
C、提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度 D、增強(qiáng)體溫的調(diào)節(jié)功能
50．選擇、購(gòu)買(mǎi)消毒劑要有( B )字樣。
A、“衛(wèi)健字” B、“衛(wèi)消字” C、“衛(wèi)食字” D、“衛(wèi)準(zhǔn)字”
51．來(lái)蘇水是一種( D )的復(fù)方制劑。
A、甲醛和鉀肥皂 B、甲酚和鉀 C、乙醇和鉀肥皂 D、甲酚和鉀肥皂
52．來(lái)蘇水與洗衣粉同用會(huì)( C )。
A、過(guò)敏 B、影響嬰兒的免疫力
C、減少殺菌力 D、增強(qiáng)效力
53．使用消毒液應(yīng)注意( A )。
A、消毒只是多種預(yù)防措施中的一種 B、消毒是唯一的預(yù)防措施
C、消毒是必要的預(yù)防措施 D、消毒是可有可無(wú)的預(yù)防措施
54．研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)基本方法是( A )。
A、人體測(cè)量學(xué) B、心理學(xué) C、教具學(xué) D、營(yíng)養(yǎng)學(xué)
55．每次測(cè)量身長(zhǎng)要連續(xù)測(cè)量( C )，用兩個(gè)相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，身長(zhǎng)數(shù)字記錄到小數(shù)點(diǎn)后一位。
A、一次 B、二次 C、三次 D、四次
56． 6個(gè)月以內(nèi)的嬰兒每月測(cè)量一次。7-12月嬰兒每?jī)蓚€(gè)月測(cè)一次，13-36個(gè)月嬰兒每三個(gè)月測(cè)一次，是在給嬰兒測(cè)量( A ) 。
A、頭圍和胸圍 B、樂(lè)感 C、智商 D、動(dòng)作技能
57．?huà)雰撼錾鷷r(shí)( A )是32厘米，第一年就增長(zhǎng)12厘米。
A、胸圍 B、手長(zhǎng) C、頭圍 D、體重
58．不能接種疫苗的嬰兒是有( A )和免疫功能缺陷的。
A、明確過(guò)敏史 B、體重過(guò)輕 C、口吃 D、潔癖
59．?huà)雰航臃N疫苗后會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng)，有局部反應(yīng)和( A )。
A、全身反應(yīng) B、心理反應(yīng) C、生理反應(yīng) D、逆反反應(yīng)
60．合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預(yù)防嬰兒( A )。
A、營(yíng)養(yǎng)不良 B、多動(dòng)癥 C、自閉癥 D、鉛中毒
61．?huà)雰喝狈? A )，主要表現(xiàn)為口角炎，口唇干裂，舌色紅紫，眼疼等。
A、維生素B2 B、維生素K C、維生素C D、葉酸
62．2周歲以內(nèi)嬰兒最好不看電視，洗臉的水應(yīng)是( A )，以防眼病。
A、流動(dòng)水 B、盆接水 C、酒精稀釋水 D、藥水
63．?huà)雰核X(jué)時(shí)張口呼吸，容易引起上唇翹起，( A )。
A、牙齒排列不齊 B、口吃 C、夜驚 D、聲帶充血
64．?huà)雰悍眠^(guò)大劑量的( A )，就會(huì)造成中毒。
A、維生素 B、輔食 C、零食 D、清水
65．鉛是一種多親和性毒物，主要損害( D )。
A、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和泌尿系統(tǒng)
B、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)
C、泌尿系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)
D、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)
66．診斷兒童為鉛中毒，主要依據(jù)是血鉛水平超過(guò)或等于( C )。
A、0.283 μ mol/L B、0.383 μ mol/L
C、0.483 μ mol/L D、0.583 μ mol/L
67．( C )是避免鉛中毒的不正確方法。
A、注意搞好家庭環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生
B、堅(jiān)持飯前洗手
C、經(jīng)常在馬路邊玩
D、嬰兒長(zhǎng)期接觸鉛，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院檢查和治療
68．干預(yù)嬰兒意外傷害，我們要加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，特別是( A )。
A、教給人們一些預(yù)防意外傷害的知識(shí)和方法
B、組織嬰兒學(xué)習(xí)安全理論常識(shí)
C、引導(dǎo)嬰兒進(jìn)行危險(xiǎn)游戲的演習(xí)
D、禁止嬰兒獨(dú)自游戲
69．不要裝在曾用過(guò)的果汁瓶里，要保持原有標(biāo)簽的是( A )。
A、藥品和化學(xué)藥品 B、餅干
C、糖果 D、奶粉
70．在起居室門(mén)上裝安全玻璃，不要讓嬰兒接觸到( A )東西。
A、易碎的 B、光滑的 C、細(xì)小的 D、粗糙的
71．在做飯同時(shí)又要看護(hù)嬰兒，不應(yīng)該( A )。
A、讓嬰兒在成人身邊玩耍 B、在爐旁備一塊防火毯
C、把衣物放在遠(yuǎn)離爐火的地方 D、把鍋柄朝向爐子的里面
72．我國(guó)在1997年除交通事故、中毒、跌傷、燒傷、溺水外、其他意外傷損占( A )。
A、10.2% B、3.8% C、6.8% D、2.8%
73．動(dòng)作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展，所以( B )。
A、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展起決定性的作用
B、動(dòng)作發(fā)展是測(cè)定嬰兒心理發(fā)展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)
C、動(dòng)作發(fā)展對(duì)情感發(fā)展起決定性的作用
D、動(dòng)作發(fā)展對(duì)情感發(fā)展起決定性的作用
74．?huà)雰簞?dòng)作的發(fā)展不僅有年齡特點(diǎn)的規(guī)律，其順序還遵從( B )規(guī)律。
A、最初是局部的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的
B、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的
C、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的
D、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的
75．?huà)雰河螒虻倪x擇與設(shè)計(jì)，受情緒影響很大，設(shè)計(jì)實(shí)施者必須把握到( A )等特點(diǎn)。
A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈﹑活動(dòng)量大的游戲
B、嬰兒感覺(jué)困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動(dòng)量大的游戲
C、嬰兒在情緒低落時(shí)、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動(dòng)量較大游戲
D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動(dòng)量大的游戲
76．?huà)雰簠⑴c游戲訓(xùn)練速度的特點(diǎn)是( C )。
A、活動(dòng)量較小、安靜而平和的游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍
B、嬰兒感覺(jué)困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動(dòng)量大的游戲
C、嬰兒動(dòng)作發(fā)展開(kāi)始時(shí)比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高
D、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下適宜選擇安靜而平和的游戲
77．?huà)雰捍髣?dòng)作游戲的選擇與設(shè)計(jì)要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如：( B )等。
A、大把抓握時(shí)期、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展時(shí)期
B、原始發(fā)射支配時(shí)期、步行前時(shí)期、步行時(shí)期
C、靜臥時(shí)期、移動(dòng)時(shí)期、基本動(dòng)作發(fā)展時(shí)期
D、趴躺時(shí)期、坐位時(shí)期、爬行時(shí)期、行走時(shí)期
78．?huà)雰荷舷滦逼碌呐佬杏?xùn)練，對(duì)促進(jìn)( D )十分有效。
A、視覺(jué) B、聽(tīng)覺(jué) C、味、嗅覺(jué) D、前庭平衡系統(tǒng)
79．?huà)雰哼\(yùn)動(dòng)空間的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)( A )等方面能力十分有利。
A、運(yùn)動(dòng)技能 B、語(yǔ)言能力 C、精細(xì)動(dòng)作 D、美感
80．?huà)雰旱脑谂实羌苡螒蛑?，大大提高? D )。
A、運(yùn)動(dòng)時(shí)均衡的節(jié)奏感 B、精細(xì)動(dòng)作技能
C、增強(qiáng)自信 D、上下肌肉的力量和靈活性
81．?huà)雰捍髣?dòng)作評(píng)價(jià)的原則( D )。
A、有利于促進(jìn)嬰兒快速生長(zhǎng)
B、動(dòng)態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同
C、有利于促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展是首要的原則
D、要充分考慮個(gè)體性差異，不要輕易判斷嬰兒的動(dòng)作發(fā)展遲緩或有智力缺陷
82．?huà)雰旱拇髣?dòng)作發(fā)展游戲中，特別需要注意( A )等事項(xiàng)。
A、上下肢的刺激同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間、短次數(shù)多、繁簡(jiǎn)搭配
B、充分考慮個(gè)體性差異，隨時(shí)用表情和語(yǔ)言與嬰兒溝通，提高其觀察能力
C、上下肢的刺激同時(shí)進(jìn)行、時(shí)間長(zhǎng)次數(shù)多、動(dòng)作復(fù)雜為宜
D、有利于促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展是首要的原則
83．?huà)雰旱木?xì)動(dòng)作技能發(fā)展越好，標(biāo)志著( B )越好。
A、嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力的逐步增長(zhǎng)的
B、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺(jué)組合的成熟度
C、精細(xì)動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)和選擇必須與嬰兒兩手動(dòng)作的發(fā)展階段相匹配的
D、嬰兒的認(rèn)知能力隨兩手動(dòng)作發(fā)展的
84．?huà)雰旱膬墒止δ苁侵? B )的能力。
A、通過(guò)手語(yǔ)可以讓不會(huì)說(shuō)話的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
B、通過(guò)手上肌肉的力量及雙手、手指等有機(jī)配合，完成近百種動(dòng)作
C、通過(guò)雙手互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練
D、通過(guò)兩手的活動(dòng)促進(jìn)腦的發(fā)育
85．( A )符合嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的年齡特點(diǎn)。
A、1-2歲訓(xùn)練拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調(diào)能力
B、7-12個(gè)月主要訓(xùn)練拼插積木、粘貼等簡(jiǎn)單的手部控制能力
C、2-3歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力
D、1-2歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力
86．( A )等是0-6個(gè)月嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練要點(diǎn)。
A、拍打、抓握、推拉等練習(xí) B、抬頭、吸吮等練習(xí)
C、拼圖、揉紙等練習(xí) D、發(fā)音、微笑等練習(xí)
87．( A )是2-3歲嬰兒手指協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練重點(diǎn)。
A、玩膠泥、撕揉紙團(tuán) B、拋擲、取物
C、套疊、敲擊 D、拍打、抓握、推拉
88．( B )等都是嬰兒精細(xì)動(dòng)作設(shè)計(jì)訓(xùn)練需把握的基本規(guī)律。
A、交換取物規(guī)律、雙手互敲規(guī)律 B、曲伸規(guī)律、左右規(guī)律、速度規(guī)律
C、生長(zhǎng)規(guī)律 D、協(xié)調(diào)規(guī)律、動(dòng)靜適宜規(guī)律
※89．( B )等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應(yīng)用。
A、雙手對(duì)擊、雙手鼓掌
B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)無(wú)名指、小指的訓(xùn)練
C、主要強(qiáng)調(diào)大指和小指的曲伸訓(xùn)練
D、主要要求手指左右的運(yùn)動(dòng)
90．1- 3歲嬰兒搭壘積木的游戲中，分堆?搭梯的意義在于( A )。
A、分堆即學(xué)習(xí)分類、搭梯即學(xué)習(xí)不同大小形狀積木的擺放方法
B、提高手眼的協(xié)調(diào)性
C、手指的曲伸訓(xùn)練
D、加強(qiáng)無(wú)名指、小指的訓(xùn)練
91．精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展需要注意不過(guò)分追求技能的效果，( D )。
A、要注意手指左右的運(yùn)動(dòng)
B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)無(wú)名指、小指的訓(xùn)練
C、強(qiáng)調(diào)雙手對(duì)捏和鼓掌的訓(xùn)練
D、結(jié)合日常生活，做到生活化、具體化
92．思維的含義是( D )。
A、思維是大腦的一種自然反應(yīng)
B、思維是一種低級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程
C、思維是嬰兒感知外界事物的方法
D、思維是大腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的和概括的反應(yīng)，是一種高級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程
93．提高嬰兒認(rèn)知能力的主要途經(jīng)是通過(guò)( D )。
A、中樞神經(jīng)系統(tǒng) B、感覺(jué)和感知 C、觀察和思考 D、感覺(jué)和知覺(jué)
94．( A )可以通過(guò)嬰兒手的精細(xì)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
A、提高嬰兒認(rèn)知能力 B、能讓嬰兒提高自理能力
C、使嬰兒吃飯不用喂 D、促進(jìn)寶寶的美感
95．訓(xùn)練嬰兒手的精細(xì)動(dòng)作的方法，合理的是( D )
A、看一看、敲一敲、動(dòng)一動(dòng) B、摸一摸、咬一咬、聞一聞
C、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、看一看 D、看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)
96．( C )是6－12月嬰兒最常用的認(rèn)知方式。
A、語(yǔ)言 B、思維判斷 C、動(dòng)作 D、眼睛看
97．( B )是培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法。
A、早點(diǎn)學(xué)習(xí)說(shuō)話 B、采取形象直觀的教育方法
C、概括思維教育 D、抽象思維教育
98．( D )不屬于嬰兒認(rèn)知能力的主要內(nèi)容。
A、早期空間概念和空間知覺(jué)的發(fā)展 B、大小概念、幾何圖形和顏色的概念
C、自我身體的概念認(rèn)知 D、生活自理的提高
99．( D )是嬰兒學(xué)習(xí)空間概念的主要內(nèi)容。
A、自我身體、方位知覺(jué) B、大小、形狀、高低
C、自我、顏色、季節(jié)變化 D、大小、幾何圖形、自我身體
100．通常我們采用( D )的游戲提高嬰兒認(rèn)知能力。
A、認(rèn)識(shí)數(shù)字和漢字、認(rèn)識(shí)顏色
B、認(rèn)識(shí)漢字、認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象
C、認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)顏色
D、認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)顏色、練習(xí)畫(huà)畫(huà)、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象
101．( D )，可以引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
A、通過(guò)觀察周圍的環(huán)境來(lái)分辨天氣 B、通過(guò)觀察星星來(lái)分辨白天黑夜
C、通過(guò)觀察太陽(yáng)來(lái)認(rèn)識(shí)天氣 D、通過(guò)觀察太陽(yáng)、月亮分辨白天和黑夜
102．?huà)雰洪喿x的主要意義是( C )。
A、促進(jìn)其眼睛的發(fā)育
B、使其聽(tīng)力有所發(fā)展
C、促進(jìn)嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展
D、刺激大腦的發(fā)育
103．( C )適合嬰兒閱讀。
A、在背陰的地方 B、有強(qiáng)烈的燈光
C、光線不要太強(qiáng)烈 D、昏暗的燈光下
104．( A )是親子閱讀時(shí)常用的方法。
A、挑選嬰兒喜歡的圖書(shū)或連環(huán)畫(huà)，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
B、挑選的圖書(shū)應(yīng)是家長(zhǎng)喜歡的
C、毫無(wú)目的的講幾個(gè)故事
D、閱讀后不要問(wèn)嬰兒?jiǎn)栴}
105．?huà)雰赫J(rèn)知能力訓(xùn)練的注意事項(xiàng)是( C )。
A、注重訓(xùn)練結(jié)果
B、要注重寶寶是否都學(xué)會(huì)了
C、要注重訓(xùn)練的過(guò)程，不要過(guò)分追求訓(xùn)練結(jié)果
D、過(guò)程和結(jié)果都不重要
106．口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中要注意( A )。
A、發(fā)音、音調(diào)、語(yǔ)法、語(yǔ)意 B、書(shū)面表達(dá)和身體動(dòng)作表達(dá)
C、聲音的大小最為重要 D、流利的說(shuō)話
107．( A )包括在語(yǔ)言活動(dòng)兩個(gè)方面。
A、表達(dá)和理解 B、認(rèn)知和判斷
C、思維和判斷 D、精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作
108．?huà)雰赫Z(yǔ)言理解能力建立的基礎(chǔ)是( B )。
A、口語(yǔ)理解和書(shū)面語(yǔ)理解
B、感知經(jīng)驗(yàn)、概念建立以及對(duì)符號(hào)、口語(yǔ)的理解
C、符號(hào)認(rèn)知以及口語(yǔ)理解
D、認(rèn)知能力的提高
109．測(cè)量嬰兒語(yǔ)言理解能力的主要指標(biāo)是( A )。
A、概念的建立、掌握詞匯的多少 B、閱讀能力
C、精細(xì)動(dòng)作的提高 D、肢體的表達(dá)
110．( C )是促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言早期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
A、對(duì)舌頭進(jìn)行鍛煉
B、加大認(rèn)知量
C、加強(qiáng)嬰兒肺、咽、唇、舌四個(gè)主要發(fā)音器官的鍛煉
D、對(duì)嘴唇進(jìn)行鍛煉
111．( C )可以激發(fā)嬰兒說(shuō)話的需求。
A、強(qiáng)迫嬰兒與陌生人打招呼 B、對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的寶寶可以懲罰
C、與嬰兒做發(fā)音游戲，進(jìn)行面對(duì)面交流 D、對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的嬰兒要批評(píng)
112．?huà)雰涸~匯量的增加，是通過(guò)( B )的方法實(shí)現(xiàn)的。
A、讓嬰兒自己多看圖書(shū)
B、引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識(shí)與日常生活相關(guān)的物品，家長(zhǎng)主動(dòng)告訴嬰兒想知道的一切
C、每天要說(shuō)不同的詞語(yǔ)
D、讓嬰兒多看電視
113．對(duì)2－3歲幼兒進(jìn)行兒歌練習(xí)，盡量選擇( A )。
A、3個(gè)音節(jié) B、2個(gè)音節(jié) C、4個(gè)音節(jié) D、6個(gè)音節(jié)
114．下面關(guān)于嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的差異性描述，正確的是( A )。
A、每個(gè)嬰兒開(kāi)口說(shuō)話時(shí)間不同 B、發(fā)音的清晰度是相同的
C、最早會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言是相同的 D、嬰兒對(duì)詞語(yǔ)用的不同
115．( D )不屬于嬰兒語(yǔ)言發(fā)展注意事項(xiàng)。
A、多與嬰兒交談 B、用“兒語(yǔ)”聲調(diào)與嬰兒交談
C、注意嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的差異性 D、嬰兒對(duì)語(yǔ)句的運(yùn)用
116．下面對(duì)社會(huì)性適應(yīng)能力表述正確的是( B )。
A、可以督促他人的能力
B、人們通過(guò)對(duì)自己表情、姿態(tài)、言語(yǔ)、語(yǔ)氣、活動(dòng)、行為的控制，使個(gè)人與社會(huì)相適應(yīng)的能力
C、可以自由的生活能力
D、一個(gè)人的表達(dá)能力
117．( C )不屬于嬰兒生活自理的主要內(nèi)容。
A、獨(dú)自大小便 B、獨(dú)自行走、獨(dú)自吃飯
C、獨(dú)自做飯 D、做一些力所能及的事情
118．( C )的方法對(duì)嬰兒生活自理能力的培養(yǎng)是不利的。
A、訓(xùn)練要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B、隨著嬰兒的成長(zhǎng)自然就會(huì)了
C、讓嬰兒反復(fù)練習(xí)直到會(huì)了為止 D、家長(zhǎng)要給寶寶做正確的示范
119．( D )，不屬于訓(xùn)練寶寶穿脫衣服的正確方法。
A、建立良好的行為習(xí)慣 B、耐心指導(dǎo)
C、幫助掌握基本要領(lǐng) D、責(zé)令寶寶快速的配合
120．( C )的嬰兒能獨(dú)立進(jìn)餐。
A、5－6個(gè)月 B、9－10個(gè)月 C、1歲半左右 D、2歲以后
121．下面選項(xiàng)描述正確的是( C )。
A、女孩子還小不用清洗外陰 B、女孩子可以用肥皂液沖洗
C、清洗下身時(shí)從前往后沖洗 D、女孩子下身前后一起洗
122．以下表述正確的是( D )。
A、便盆放置地點(diǎn)不限
B、便盆應(yīng)買(mǎi)大一點(diǎn)的，以免把大小便弄到外面
C、大小便時(shí)可以讓嬰兒玩玩具或吃點(diǎn)零食
D、每次坐盆的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，一般為3－5分鐘
123．下面( D )表述是不正確的。
A、選擇設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合嬰兒生理心理特點(diǎn)
B、切忌把訓(xùn)練當(dāng)作刺激或懲罰
C、訓(xùn)練的方法要因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)
D、訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有利于嬰兒的進(jìn)步
124．通過(guò)( B )可提高嬰兒社會(huì)適應(yīng)能力。
A、獨(dú)自一人玩耍 B、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往
C、學(xué)會(huì)主動(dòng)討好成人 D、只和父母在一起
125．?huà)雰鹤晕乙庾R(shí)發(fā)展的四階段( A )。
A、認(rèn)識(shí)自己－認(rèn)識(shí)“我的”－別人評(píng)價(jià)到自我評(píng)價(jià)－自我表現(xiàn)
B、認(rèn)識(shí)自己－認(rèn)識(shí)“我的”－自我表現(xiàn)－他評(píng)到自評(píng)
C、認(rèn)識(shí)“我的”－認(rèn)識(shí)自己－他評(píng)到自評(píng)－自我表現(xiàn)
D、認(rèn)識(shí)“我的”－認(rèn)識(shí)自己－他人評(píng)價(jià)－自己評(píng)價(jià)
126．( A )是嬰兒認(rèn)識(shí)自己的階段。
A、媽媽階段－同伴階段－伴隨階段－自我階段
B、同伴階段－伴隨階段－自我階段－超我階段
C、媽媽階段－伴隨階段－同伴階段－自我階段
D、伴隨階段—同伴階段－媽媽階段－自我階段
127．( D )不屬于嬰兒自我評(píng)價(jià)具有的特點(diǎn)。
A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己
B、從成人的評(píng)價(jià)中逐漸學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的判斷
C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人
D、嬰兒通過(guò)他人的評(píng)價(jià)糾正自己的錯(cuò)誤
128．?huà)雰簩W(xué)習(xí)分享和寬容的方法有( C )。
A、強(qiáng)化嬰兒對(duì)“我的”概念的理解
B、家長(zhǎng)對(duì)嬰兒不寬容
C、如果與別人爭(zhēng)吵，建議嬰兒做出適當(dāng)讓步
D、不用成人的言傳身教
129．訓(xùn)練嬰兒社會(huì)交往的技巧，主要內(nèi)容有( C )。
A、到別人家作客時(shí)不論嬰兒有什么不良行為都不要批評(píng)他
B、家長(zhǎng)不用教，嬰兒長(zhǎng)大就會(huì)明白
C、學(xué)會(huì)尊重和理解別人
D、讓嬰兒學(xué)會(huì)使用交往語(yǔ)言
130．通過(guò)訓(xùn)練嬰兒( B )使嬰兒學(xué)會(huì)尊重和理解別人。
A、嬰兒年紀(jì)小可以一邊玩一邊聽(tīng)別人說(shuō)話
B、耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話、不隨便插話或打斷別人說(shuō)話
C、別人說(shuō)話時(shí)你的眼睛不要看著人家的臉
D、如果自己說(shuō)話時(shí)有人插嘴，就大聲呵斥他
131．( D )的游戲方法，有利于提高嬰兒社會(huì)交往能力。
A、獨(dú)自擺弄玩具 B、不與同伴共同搭積木
C、獨(dú)自繪畫(huà) D、角色扮演
132．( A )是在提高嬰兒社會(huì)交往能力時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
A、多給嬰兒留一些時(shí)間，創(chuàng)造他們與同伴在一起的機(jī)會(huì)
B、讓嬰兒在安全的地方獨(dú)自玩玩具
C、要多多和嬰兒熟悉的小朋友一起玩
D、要多給他們留一些時(shí)間，創(chuàng)造與家長(zhǎng)在一起的機(jī)會(huì)
133．( C )是育嬰師在實(shí)施個(gè)別化教學(xué)中的原則。
A、根據(jù)嬰兒的家庭條件來(lái)設(shè)定教學(xué)計(jì)劃 B、教師任意的設(shè)定教學(xué)計(jì)劃
C、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)并重 D、教學(xué)計(jì)劃越是簡(jiǎn)單越好
134．( A )是最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能的重要方式。
A、個(gè)別化教學(xué) B、領(lǐng)域教學(xué) C、小組/團(tuán)體教學(xué) D、拔高教學(xué)
135．個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)是( A )。
A、每個(gè)嬰兒的特點(diǎn)與需要 B、整體嬰兒的特點(diǎn)與需要
C、大部分嬰兒的特點(diǎn)與需要 D、每個(gè)嬰兒的家庭情況
136．因?yàn)? D )，所以要根據(jù)嬰兒的發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)和制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。
A、大部分嬰兒的特點(diǎn)與需要類似
B、嬰兒的特點(diǎn)與需要相同
C、同種教材教法能夠細(xì)致地針對(duì)集體內(nèi)兒童的個(gè)體差異
D、同種教材教法不能細(xì)致地針對(duì)集體內(nèi)兒童的個(gè)體差異
137．個(gè)別化教學(xué)是通過(guò)( D )來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
A、認(rèn)知活動(dòng) B、綜合教學(xué)
C、領(lǐng)域教學(xué) D、日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)
138．個(gè)別教學(xué)的特點(diǎn)是( D )。
A、個(gè)別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實(shí)施
B、個(gè)別教學(xué)只要進(jìn)行過(guò)一次，嬰兒再不需要進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)了
C、個(gè)別教學(xué)帶有很強(qiáng)的普遍性
D、一對(duì)一的教學(xué)，是對(duì)嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時(shí)不可缺少的方法，有很強(qiáng)的針對(duì)性
139．一般情況下小組/團(tuán)體教學(xué)的人數(shù)劃分為( C )。
A、5人以上為小組，6人以上為團(tuán)體 B、4人以上為團(tuán)體，7人以上為小組
C、3人以上為小組，7人以上為團(tuán)體 D、2人以上為小組，5人以上為團(tuán)體
140．( C )不屬于領(lǐng)域教學(xué)所涉及的內(nèi)容。
A、依據(jù)嬰兒在大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)行為培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)
B、選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
C、不同領(lǐng)域的內(nèi)容互不關(guān)聯(lián)
D、設(shè)計(jì)制定促進(jìn)嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實(shí)施教學(xué)
141．下列對(duì)綜合教學(xué)描述不正確的是( C )。
A、教學(xué)活動(dòng)和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域
B、各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容互相聯(lián)系，互相滲透
C、以小組和團(tuán)體方式進(jìn)行集體教學(xué)
D、各方面的教育綜合組織為一體
142．?huà)雰褐悄馨l(fā)育測(cè)評(píng)表包括( C )5項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)。
A、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、平衡能力、言語(yǔ)、情緒與社會(huì)行為
B、大動(dòng)作、繪畫(huà)能力、認(rèn)知能力、言語(yǔ)、美感與社會(huì)行為
C、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、言語(yǔ)、情緒與社會(huì)行為
D、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、言語(yǔ)、環(huán)境的適應(yīng)與自理能力
143．下列不屬于嬰兒智能發(fā)育測(cè)評(píng)表中每個(gè)領(lǐng)域需涵蓋的指標(biāo)的是( D )。
A、測(cè)評(píng)項(xiàng)目 B、測(cè)評(píng)方法 C、達(dá)標(biāo) D、注意事項(xiàng)
144．經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，可獲得的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域能力發(fā)展的( A )即教育訓(xùn)練的起點(diǎn)。
A、最高點(diǎn) B、常用點(diǎn) C、平均點(diǎn) D、平均值
145．因?yàn)? A )不同，所以設(shè)計(jì)一日個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃要分解成若干步驟，小步伐進(jìn)行。
A、嬰兒的能力 B、施教者的能力
C、嬰兒的家庭條件 D、嬰兒的興趣
146．強(qiáng)勢(shì)帶弱勢(shì)原則，是根據(jù)( C )來(lái)決定的。
A、施教者的能力
B、嬰兒的能力
C、嬰兒個(gè)體各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的相互滲透和交互作用
D、嬰兒的興趣
147．( B )構(gòu)成一日活動(dòng)。
A、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、自由活動(dòng)、情景教學(xué)活動(dòng)
B、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、一對(duì)一的教學(xué)、情景教學(xué)活動(dòng)
C、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、一對(duì)一的教學(xué)、自由活動(dòng)
D、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、情景教學(xué)活動(dòng)
148．在( B )進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，其活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)固定。
A、單元教學(xué)活動(dòng) B、特別活動(dòng)時(shí)間 C、情景教學(xué)活動(dòng) D、一對(duì)一的教學(xué)
149．下列哪一項(xiàng)不屬于單元教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容( D )。
A、感官知覺(jué)、大動(dòng)作 B、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言
C、感官知覺(jué)、社會(huì)交往 D、生活自理、情緒情感
150．將( B )的長(zhǎng)短期目標(biāo)歸納整理，概括為一個(gè)總目標(biāo)并命名作為活動(dòng)題目。
A、部分嬰兒 B、每個(gè)嬰兒
C、有特殊情況的嬰兒 D、其中一個(gè)嬰兒
151．開(kāi)展單元教學(xué)活動(dòng)的順序是( B )。
A、先確定每周的教學(xué)活動(dòng)，再確定單元，最后訂出教學(xué)計(jì)劃
B、先確定單元，再訂出教學(xué)計(jì)劃，最后確定每日的教學(xué)活動(dòng)
C、先訂出教學(xué)計(jì)劃，再確定單元，最后確定特殊情況嬰兒的教學(xué)活動(dòng)
D、先訂出教學(xué)計(jì)劃，再確定單元，最后確定每周的教學(xué)活動(dòng)
152．團(tuán)體活動(dòng)一般通過(guò)( D )等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
A、看電視、游戲以及勞動(dòng)技能 B、音樂(lè)、看電視、游戲以及講故事
C、音樂(lè)、看電視、勞動(dòng)技能以及戲劇 D、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技能以及戲劇
153．( B )活動(dòng)中要加入每個(gè)嬰兒相應(yīng)的短期目標(biāo)。
A、自由 B、團(tuán)體 C、非教學(xué) D、一對(duì)一的教學(xué)
154．感官課程是以( B )為核心編制而成的。
A、社會(huì)交往能力 B、感知、認(rèn)知 C、大動(dòng)作 D、前庭平衡
155．( C )是以精細(xì)動(dòng)作為核心編制而成的。
A、運(yùn)動(dòng)課程 B、音樂(lè)課程 C、美勞游戲 D、感官課程
156．針對(duì)那些沒(méi)有收到預(yù)期效果和特殊需要的嬰兒，要進(jìn)行( A )。
A、一對(duì)一的教學(xué) B、特別活動(dòng) C、團(tuán)體活動(dòng) D、情景教學(xué)活動(dòng)
157．下列對(duì)嬰兒情景教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的形式描述正確的是( A )。
A、戶外活動(dòng)、午點(diǎn)時(shí)間、入廁、吃飯等 B、室內(nèi)活動(dòng)、午點(diǎn)時(shí)間、上課、吃飯等
C、室內(nèi)活動(dòng)、美勞游戲、入廁、睡覺(jué)等 D、戶外活動(dòng)、特別活動(dòng)、上課、吃飯等
158．情景教學(xué)活動(dòng)與其它教學(xué)活動(dòng)類型的關(guān)系是( D )。
A、情景教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的形式有戶外活動(dòng)、午點(diǎn)時(shí)間、入廁、吃飯等
B、情景教學(xué)活動(dòng)有很強(qiáng)的隨機(jī)性
C、情景教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)嬰兒的自理能力進(jìn)行訓(xùn)練
D、情景教學(xué)活動(dòng)是一類綜合性的教學(xué)活動(dòng)
159．一日教學(xué)活動(dòng)表中涉及到如下基本內(nèi)容( B )。
A、領(lǐng)域、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、測(cè)評(píng)、活動(dòng)計(jì)劃
B、領(lǐng)域、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)題目、一日活動(dòng)
C、領(lǐng)域、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)形式、一日活動(dòng)
D、計(jì)劃、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)題目、一日活動(dòng)
160．育嬰師( B )，才能將長(zhǎng)短期目標(biāo)在一日教學(xué)活動(dòng)中合理整合。
A、只有把握近期目標(biāo) B、要把握整體
C、只有把握每天的單元活動(dòng) D、只有把握好活動(dòng)題目
二、判斷題
161．( √ )企業(yè)文化對(duì)企業(yè)具有整合的功能。
162．( × )向企業(yè)員工灌輸?shù)穆殬I(yè)道德太多了，容易使員工產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微的觀念。
163．( √ )事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德。
164．( × )在職業(yè)活動(dòng)中一貫地誠(chéng)實(shí)守信會(huì)損害企業(yè)的利益。
165．( × )辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到助人為樂(lè)，有求必應(yīng)。
166．( × )勤勞是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的，而節(jié)儉則不宜提倡。
167．( √ )年齡越小，生長(zhǎng)速度越快，是嬰兒發(fā)展的特點(diǎn)之一。
168．( √ )水缺乏可造成嬰兒代謝紊亂，水電解質(zhì)平衡失調(diào)。
169．( × )教育第一，養(yǎng)育第二是嬰兒教育原則中的一項(xiàng)。
170．( √ )嬰兒過(guò)分饑餓或給嬰兒過(guò)度喂養(yǎng)均會(huì)出現(xiàn)肚子疼。
171．( × )嬰兒的語(yǔ)言、認(rèn)知能力的發(fā)展受其咀嚼功能發(fā)育的間接影響。
172．( √ )給嬰兒添加食物時(shí)要達(dá)到喜歡一種食物后再轉(zhuǎn)入新食物。
173．( × )嬰兒每天攝入及排出的水量占體內(nèi)總液量的1/4。
174．( √ )嬰兒每天的需水量應(yīng)為成人每天需水量的1/3。
175．( √ )人體內(nèi)水的交換取決于蛋白質(zhì)和電解質(zhì)的濃度。
176．( √ )嬰兒喝冰水易引起胃黏膜血管收縮。
177．( × )嬰兒腦垂體分泌的生長(zhǎng)激素。清醒時(shí)分泌最旺盛。
178．( × )嬰兒因玩耍的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而疲勞會(huì)很快入睡。
179．( × )嬰兒進(jìn)行空氣浴可能會(huì)引起呼吸系統(tǒng)疾病。
180．( √ )嬰兒四具的清潔是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
181．( √ )保存消毒液時(shí)，不要將消毒液放在直接日曬的地方。
182．( √ )人體測(cè)量常用參數(shù)廣泛用于判斷兒童營(yíng)養(yǎng)狀況和健康狀況。
183．( × )嬰兒生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)主要就是，頭圍與胸圍的測(cè)量。
184．( × )人體測(cè)量學(xué)參數(shù)的內(nèi)容是情緒和情感，身高和體重，上臀圍。
185．( × )測(cè)臥式身長(zhǎng)時(shí)讓嬰兒站立，雙眼直視正上方，頭、雙足跟緊貼測(cè)量板，雙膝由測(cè)量人員壓平。
186．( √ )提高嬰兒接種率可提高嬰兒免疫水平，抑制傳染病的流行。
187．( × )育嬰師學(xué)習(xí)生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)的目標(biāo)是掌握對(duì)接種反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)處理的方法。
188．( × )營(yíng)養(yǎng)物包括蔬菜﹑藥物兩大類。
189．( × )嬰兒缺乏葉酸，主要表現(xiàn)為口唇干裂，血色素低，眼結(jié)膜等。
190．( × )嬰兒慎用耳毒性抗生素，以免引起藥物耳鳴。
191．( × )育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的是能夠杜絕并治療嬰兒鉛中毒。
192．( × )嬰兒使用的設(shè)備符合安全要求會(huì)導(dǎo)致嬰兒鉛中毒。
193．( × )檢查生長(zhǎng)發(fā)育可使嬰兒不發(fā)生意外傷害。
194．( × )在給嬰兒洗澡時(shí)，先放熱水，后放嬰兒。
195．( √ )嬰兒的動(dòng)作發(fā)展是：0-1歲時(shí)以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主，1-2歲時(shí)從移動(dòng)向基本運(yùn)動(dòng)技能過(guò)度。
196．( × )嬰兒年齡太小漱口和刷牙都是不必要的。
197．( × )8個(gè)月左右是訓(xùn)練嬰兒獨(dú)自蹲盆大小便的最佳年齡。
198．( × )1歲時(shí)嬰兒會(huì)出現(xiàn)“分離痛苦”現(xiàn)象。
199．( × )小組/團(tuán)體教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性。
200．( × )嬰兒模仿學(xué)習(xí)的方式，要求育嬰師要消滅負(fù)面弱勢(shì)的影響。
保育員題庫(kù)
一、單項(xiàng)選擇題
1．職業(yè)道德是一種( B )的約束機(jī)制。
A、強(qiáng)制性 B、非強(qiáng)制性 C、隨意性 D、自發(fā)性
2．愛(ài)崗敬業(yè)的具體要求是( C )。
A、看效益決定是否愛(ài)崗 B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
C、提高職業(yè)技能 D、增強(qiáng)把握擇業(yè)的機(jī)遇意識(shí)
3．企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要求員工遵紀(jì)守法是( B )。
A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的
C、人為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)
4．企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是( B )。
A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作 B、加強(qiáng)交流，平等對(duì)話
C、只要合作，不要競(jìng)爭(zhēng) D、人心叵測(cè)，謹(jǐn)慎行事
5．( B )是一個(gè)人智力發(fā)展的奠基時(shí)期。
A、0~1歲 B、0~3歲 C、0~5歲 D、0~6歲
6．?huà)雰喊l(fā)展生理方面發(fā)生大小變化的有( B )。
A、言語(yǔ)詞匯、記憶力、認(rèn)知能力不斷提高
B、身高、體重、器官
C、推理和社會(huì)交往能力不斷提高
D、思維、大腦、胸圍不斷提高
7．( B )是嬰兒生長(zhǎng)速度與年齡的關(guān)系。
A、年齡越小，生長(zhǎng)速度越慢 B、年齡越小，生長(zhǎng)速度越快
C、年齡越大，生長(zhǎng)速度越快 D、18歲以后將停止生長(zhǎng)
8．?huà)雰喝檠廊砍鳊R的時(shí)間是( B )。
A、1歲左右 B、2歲左右 C、2歲半 D、3歲左右
9．?huà)雰侯^部骨縫的閉合時(shí)間是( B )。
A、6~8個(gè)月 B、4~6個(gè)月 C、3~4個(gè)月 D、12個(gè)月
10．?huà)雰呵柏逗秃筘兜拈]合時(shí)間是( B )。
A、前囟3個(gè)月左右，后囟1~1歲半 B、后囟3個(gè)月左右，前囟1~1歲半
C、前囟4個(gè)月左右，后囟1~1歲半 D、后囟3個(gè)月左右，前囟2~2歲半
11．兒童的肌肉是按( B )的順序發(fā)展的。
A、從下到上、從大到小 B、從上到下、從大到小
C、從上到下、從小到大 D、從下到上、從小到大
12．( B )是對(duì)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)不正確的描述。
A、大腦功能發(fā)育不全，小腦發(fā)育晚 B、腦發(fā)育緩慢
C、大腦容易興奮，易疲勞 D、神經(jīng)髓鞘化、植物神經(jīng)發(fā)育不全
13．( B )是對(duì)嬰兒皮膚的特性不正確的描述。
A、保護(hù)功能差 B、體溫調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
C、代謝活躍 D、皮膚滲透作用強(qiáng)
14． ( D )是嬰兒雖然是生理性遠(yuǎn)視，但仍能近距離清楚視物的原因。
A、眼球前后徑短 B、眼球前后徑長(zhǎng)
C、眼睛容易近視 D、晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
15．下列對(duì)嬰兒耳的發(fā)育特點(diǎn)描述不正確的選項(xiàng)是( D )。
A、咽管短 B、咽管平
C、對(duì)噪音敏感 D、對(duì)周圍聲響敏感度差
16．( B )是知覺(jué)。
A、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程
B、反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程
C、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的思維過(guò)程
D、反映過(guò)去客觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過(guò)程
17．?huà)雰鹤钤绯霈F(xiàn)的感覺(jué)是( D )。
A、視覺(jué) B、聽(tīng)覺(jué) C、嗅覺(jué) D、皮膚感覺(jué)
18．( C )是2歲半的嬰兒能集中注意的時(shí)間。
A、5~8分鐘 B、8~10分鐘 C、10~20分鐘 D、15~20分鐘
19．0~3歲占主導(dǎo)地位的注意類型是( A )。
A、無(wú)意注意 B、提示注意 C、分散型注意 D、集中型注意
20．( B )是影響嬰兒的情緒的的主要原因。
A、穩(wěn)定的主觀心態(tài) B、外在環(huán)境變化
C、其它人情緒 D、成人評(píng)價(jià)
21．( A )是對(duì)嬰兒氣質(zhì)特征不正確的描述。
A、在嬰兒后期表現(xiàn)得最充分
B、也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動(dòng)條件的影響
C、既是穩(wěn)定的，又是可變的
D、受先天特性的影響
22．( C )不屬于言語(yǔ)發(fā)生期三個(gè)階段中的選項(xiàng)。
A、呀呀學(xué)語(yǔ) B、開(kāi)始懂別人話 C、說(shuō)連貫句 D、自己說(shuō)詞
23．( B )是營(yíng)養(yǎng)素。
A、維持動(dòng)物活動(dòng)的主要物質(zhì) B、維持人類生存的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、維持植物生存的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D、維持生物生存的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
24．脂肪攝入不足會(huì)影響大腦發(fā)育，引起( A )；脂肪儲(chǔ)存過(guò)量會(huì)引起肥胖，增加心臟負(fù)擔(dān)。
A、某些皮膚病（如濕疹）
B、營(yíng)養(yǎng)不良，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，免疫力下降
C、體重輕，易疲勞、頭暈等
D、消化不良，便秘
25．鈣缺乏可能會(huì)引起( A )。
A、佝僂病和手足抽搐
B、血紅細(xì)胞減少，產(chǎn)生貧血
C、矮小癥、異食癖、食欲減退、傷口愈合差等
D、白血病、智力低下、呆傻等
26．構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要礦物質(zhì)是( B )。
A、鐵 B、鈣 C、硫 D、碘
27．( C )是碘的主要作用。
A、構(gòu)成人體骨骼和牙齒 B、多種酶的激活劑
C、制造甲狀腺素 D、促進(jìn)血液凝固
28．大腦發(fā)育的集中表現(xiàn)是( B )。
A、對(duì)事物的反應(yīng)能力 B、智力
C、氣質(zhì) D、情感
29．( C )是決定嬰兒之間個(gè)性差異的主要原因。
A、教育的內(nèi)容 B、父母受教育的程度
C、接受教育的時(shí)間和程度 D、家庭教育的目的
30．多元智能理論認(rèn)為的智能包括( D )等7個(gè)方面。
A、音樂(lè)、自然、體育、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)
B、音樂(lè)、自然、舞蹈、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)
C、音樂(lè)、智能、形體、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、自理能力、自我認(rèn)識(shí)
D、音樂(lè)、智能、運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)
31．良好的教育環(huán)境包括( A )。
A、正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法 B、直觀性的教具和活潑的教育氛圍
C、優(yōu)良的教育設(shè)施和衛(wèi)生措施 D、優(yōu)良的師資隊(duì)伍和良好的環(huán)境
32．( C )不屬于引起喂養(yǎng)不足的原因。
A、母親心情不好 B、嬰兒有器質(zhì)性疾病
C、嬰兒喝奶的口味 D、配方奶質(zhì)量存在問(wèn)題
33．喂養(yǎng)過(guò)度是由于( B )。
A、給嬰兒喂的食物種類過(guò)多 B、給嬰兒喂食的量數(shù)過(guò)多
C、嬰兒進(jìn)食時(shí)速度過(guò)快造成 D、嬰兒吃了不宜消化的食物
34．溢奶與嘔吐差別的判斷，( D )。
A、溢奶是進(jìn)食長(zhǎng)時(shí)間后有少量奶溢出，嘔吐是進(jìn)食后有大量的食物吐出
B、溢奶是喂奶后時(shí)間不長(zhǎng)有少量奶溢出，嘔吐是進(jìn)食后有奶或食物從口中流出
C、溢奶和嘔吐的區(qū)別只是以嬰兒口中溢出物的多少來(lái)判斷
D、溢奶是喂奶后不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)有少量的奶溢出，嘔吐是進(jìn)食后有大量的食物吐出
35．人工喂養(yǎng)的嬰兒易發(fā)生便秘，主要原因是( B )。
A、食物過(guò)雜 B、飲水過(guò)少
C、食物溫度偏高 D、食物中蛋白質(zhì)含量過(guò)低
36．避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是( D )。
A、增加飲水量并每天適當(dāng)進(jìn)行腹部按摩 B、減少食量并每日進(jìn)行腹部按摩
C、增加飲水量，減少食量 D、多吃高熱量的食物
37．?huà)雰焊共拷g痛常見(jiàn)于3個(gè)月以內(nèi)的嬰兒， ( A )可判定嬰兒肚子疼。
A、嬰兒突然劇烈哭鬧 B、拒食、腳冰涼
C、嗜睡、面色潮紅 D、大便次數(shù)增多
38．不同月齡的嬰兒每次進(jìn)奶量正確的是( C )。
A、第1、2周，40-70ml B、第3周，80ml
C、2個(gè)月的嬰兒150-180ml D、2個(gè)月的嬰兒200ml
39．換乳期是嬰兒生長(zhǎng)過(guò)程的必然階段，通常把( D )的時(shí)期稱為換乳期。
A、嬰兒脫離乳類食物的過(guò)程
B、添加半固體食物的過(guò)程
C、添加“副食”的過(guò)程
D、以母乳或配方奶喂養(yǎng)為主逐步過(guò)度到固體食物喂養(yǎng)為主
40．?huà)雰阂蚰承┦澄镞^(guò)敏反應(yīng)，一般不常出現(xiàn)的癥狀是( B )。
A、濕疹、蕁麻疹 B、嗜睡、便秘 C、腹瀉、嗜睡 D、紫疳、嘔吐
41．?huà)雰菏澄镞^(guò)敏的主要原因( D )。
A、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異 B、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)缺陷
C、體內(nèi)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異缺陷 D、體內(nèi)某種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)變異缺陷
42．母乳喂養(yǎng)6個(gè)月以內(nèi)的嬰兒( A )。
A、可大大降低過(guò)敏的發(fā)生率 B、能夠降低過(guò)敏的發(fā)生率
C、不能降低過(guò)敏的發(fā)生率 D、可提高過(guò)敏的發(fā)生率
43．在進(jìn)行添加泥糊狀食品訓(xùn)練時(shí)，如家長(zhǎng)方法不當(dāng)可能造成( C )。
A、嬰兒嗜睡 B、嬰兒多動(dòng) C、吞咽困難 D、嬰兒智力低下
44．在添加泥糊狀食品時(shí)，要( C )。
A、多加些糖 B、多加些鹽
C、避免食用過(guò)量的化學(xué)添加劑 D、脂肪可適當(dāng)?shù)母咝?br /> 45．如果急性丟失體內(nèi)水量的( B )可致死。
A、10% B、20% C、25% D、30%
46．人體內(nèi)水平衡與攝入的( A )有關(guān)。
A、液量 B、碳水化合物 C、鈣和鉀 D、脂肪
47．?huà)雰撼缘氖澄? A )會(huì)入睡困難。
A、不易消化 B、過(guò)稀 C、溫度適宜 D、便于消化
48．培養(yǎng)嬰兒二便習(xí)慣要( A )。
A、抓準(zhǔn)間隔時(shí)間提前提醒 B、提早訓(xùn)練
C、以家長(zhǎng)的威嚴(yán)制服嬰兒 D、用食物逗引嬰兒
49．( C )是不屬于嬰兒三浴鍛煉的目的。
A、提高嬰兒的自理能力 B、增強(qiáng)大肌肉群的協(xié)調(diào)性
C、提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度 D、增強(qiáng)體溫的調(diào)節(jié)功能
50．選擇、購(gòu)買(mǎi)消毒劑要有( B )字樣。
A、“衛(wèi)健字” B、“衛(wèi)消字” C、“衛(wèi)食字” D、“衛(wèi)準(zhǔn)字”
51．來(lái)蘇水是一種( D )的復(fù)方制劑。
A、甲醛和鉀肥皂 B、甲酚和鉀 C、乙醇和鉀肥皂 D、甲酚和鉀肥皂
52．來(lái)蘇水與洗衣粉同用會(huì)( C )。
A、過(guò)敏 B、影響嬰兒的免疫力
C、減少殺菌力 D、增強(qiáng)效力
53．使用消毒液應(yīng)注意( A )。
A、消毒只是多種預(yù)防措施中的一種 B、消毒是唯一的預(yù)防措施
C、消毒是必要的預(yù)防措施 D、消毒是可有可無(wú)的預(yù)防措施
54．研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)基本方法是( A )。
A、人體測(cè)量學(xué) B、心理學(xué) C、教具學(xué) D、營(yíng)養(yǎng)學(xué)
55．每次測(cè)量身長(zhǎng)要連續(xù)測(cè)量( C )，用兩個(gè)相近的數(shù)字的平均數(shù)作為記錄數(shù)字，身長(zhǎng)數(shù)字記錄到小數(shù)點(diǎn)后一位。
A、一次 B、二次 C、三次 D、四次
56． 6個(gè)月以內(nèi)的嬰兒每月測(cè)量一次。7-12月嬰兒每?jī)蓚€(gè)月測(cè)一次，13-36個(gè)月嬰兒每三個(gè)月測(cè)一次，是在給嬰兒測(cè)量( A ) 。
A、頭圍和胸圍 B、樂(lè)感 C、智商 D、動(dòng)作技能
57．?huà)雰撼錾鷷r(shí)( A )是32厘米，第一年就增長(zhǎng)12厘米。
A、胸圍 B、手長(zhǎng) C、頭圍 D、體重
58．不能接種疫苗的嬰兒是有( A )和免疫功能缺陷的。
A、明確過(guò)敏史 B、體重過(guò)輕 C、口吃 D、潔癖
59．?huà)雰航臃N疫苗后會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng)，有局部反應(yīng)和( A )。
A、全身反應(yīng) B、心理反應(yīng) C、生理反應(yīng) D、逆反反應(yīng)
60．合理安排飲食，輔食多樣化，合理安排生活起居能夠預(yù)防嬰兒( A )。
A、營(yíng)養(yǎng)不良 B、多動(dòng)癥 C、自閉癥 D、鉛中毒
61．?huà)雰喝狈? A )，主要表現(xiàn)為口角炎，口唇干裂，舌色紅紫，眼疼等。
A、維生素B2 B、維生素K C、維生素C D、葉酸
62．2周歲以內(nèi)嬰兒最好不看電視，洗臉的水應(yīng)是( A )，以防眼病。
A、流動(dòng)水 B、盆接水 C、酒精稀釋水 D、藥水
63．?huà)雰核X(jué)時(shí)張口呼吸，容易引起上唇翹起，( A )。
A、牙齒排列不齊 B、口吃 C、夜驚 D、聲帶充血
64．?huà)雰悍眠^(guò)大劑量的( A )，就會(huì)造成中毒。
A、維生素 B、輔食 C、零食 D、清水
65．鉛是一種多親和性毒物，主要損害( D )。
A、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和泌尿系統(tǒng)
B、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)
C、泌尿系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)
D、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)、血管和消化系統(tǒng)
66．診斷兒童為鉛中毒，主要依據(jù)是血鉛水平超過(guò)或等于( C )。
A、0.283 μ mol/L B、0.383 μ mol/L
C、0.483 μ mol/L D、0.583 μ mol/L
67．( C )是避免鉛中毒的不正確方法。
A、注意搞好家庭環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生
B、堅(jiān)持飯前洗手
C、經(jīng)常在馬路邊玩
D、嬰兒長(zhǎng)期接觸鉛，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院檢查和治療
68．干預(yù)嬰兒意外傷害，我們要加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，特別是( A )。
A、教給人們一些預(yù)防意外傷害的知識(shí)和方法
B、組織嬰兒學(xué)習(xí)安全理論常識(shí)
C、引導(dǎo)嬰兒進(jìn)行危險(xiǎn)游戲的演習(xí)
D、禁止嬰兒獨(dú)自游戲
69．不要裝在曾用過(guò)的果汁瓶里，要保持原有標(biāo)簽的是( A )。
A、藥品和化學(xué)藥品 B、餅干
C、糖果 D、奶粉
70．在起居室門(mén)上裝安全玻璃，不要讓嬰兒接觸到( A )東西。
A、易碎的 B、光滑的 C、細(xì)小的 D、粗糙的
71．在做飯同時(shí)又要看護(hù)嬰兒，不應(yīng)該( A )。
A、讓嬰兒在成人身邊玩耍 B、在爐旁備一塊防火毯
C、把衣物放在遠(yuǎn)離爐火的地方 D、把鍋柄朝向爐子的里面
72．我國(guó)在1997年除交通事故、中毒、跌傷、燒傷、溺水外、其他意外傷損占( A )。
A、10.2% B、3.8% C、6.8% D、2.8%
73．動(dòng)作發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展，所以( B )。
A、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展起決定性的作用
B、動(dòng)作發(fā)展是測(cè)定嬰兒心理發(fā)展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)
C、動(dòng)作發(fā)展對(duì)情感發(fā)展起決定性的作用
D、動(dòng)作發(fā)展對(duì)情感發(fā)展起決定性的作用
74．?huà)雰簞?dòng)作的發(fā)展不僅有年齡特點(diǎn)的規(guī)律，其順序還遵從( B )規(guī)律。
A、最初是局部的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的，后逐漸分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的
B、最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的
C、最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的
D、最初是局部的，發(fā)生在下肢，后逐漸分化為全身性的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的
75．?huà)雰河螒虻倪x擇與設(shè)計(jì)，受情緒影響很大，設(shè)計(jì)實(shí)施者必須把握到( A )等特點(diǎn)。
A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈﹑活動(dòng)量大的游戲
B、嬰兒感覺(jué)困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動(dòng)量大的游戲
C、嬰兒在情緒低落時(shí)、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動(dòng)量較大游戲
D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動(dòng)量大的游戲
76．?huà)雰簠⑴c游戲訓(xùn)練速度的特點(diǎn)是( C )。
A、活動(dòng)量較小、安靜而平和的游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍
B、嬰兒感覺(jué)困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動(dòng)量大的游戲
C、嬰兒動(dòng)作發(fā)展開(kāi)始時(shí)比成人慢，然后才逐漸熟練，使速度得以提高
D、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下適宜選擇安靜而平和的游戲
77．?huà)雰捍髣?dòng)作游戲的選擇與設(shè)計(jì)要考慮嬰兒不同的發(fā)展階段，例如：( B )等。
A、大把抓握時(shí)期、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展時(shí)期
B、原始發(fā)射支配時(shí)期、步行前時(shí)期、步行時(shí)期
C、靜臥時(shí)期、移動(dòng)時(shí)期、基本動(dòng)作發(fā)展時(shí)期
D、趴躺時(shí)期、坐位時(shí)期、爬行時(shí)期、行走時(shí)期
78．?huà)雰荷舷滦逼碌呐佬杏?xùn)練，對(duì)促進(jìn)( D )十分有效。
A、視覺(jué) B、聽(tīng)覺(jué) C、味、嗅覺(jué) D、前庭平衡系統(tǒng)
79．?huà)雰哼\(yùn)動(dòng)空間的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)( A )等方面能力十分有利。
A、運(yùn)動(dòng)技能 B、語(yǔ)言能力 C、精細(xì)動(dòng)作 D、美感
80．?huà)雰旱脑谂实羌苡螒蛑?，大大提高? D )。
A、運(yùn)動(dòng)時(shí)均衡的節(jié)奏感 B、精細(xì)動(dòng)作技能
C、增強(qiáng)自信 D、上下肌肉的力量和靈活性
81．?huà)雰捍髣?dòng)作評(píng)價(jià)的原則( D )。
A、有利于促進(jìn)嬰兒快速生長(zhǎng)
B、動(dòng)態(tài)靜態(tài)環(huán)境各有不同
C、有利于促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展是首要的原則
D、要充分考慮個(gè)體性差異，不要輕易判斷嬰兒的動(dòng)作發(fā)展遲緩或有智力缺陷
82．?huà)雰旱拇髣?dòng)作發(fā)展游戲中，特別需要注意( A )等事項(xiàng)。
A、上下肢的刺激同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間、短次數(shù)多、繁簡(jiǎn)搭配
B、充分考慮個(gè)體性差異，隨時(shí)用表情和語(yǔ)言與嬰兒溝通，提高其觀察能力
C、上下肢的刺激同時(shí)進(jìn)行、時(shí)間長(zhǎng)次數(shù)多、動(dòng)作復(fù)雜為宜
D、有利于促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展是首要的原則
83．?huà)雰旱木?xì)動(dòng)作技能發(fā)展越好，標(biāo)志著( B )越好。
A、嬰兒手眼協(xié)調(diào)能力的逐步增長(zhǎng)的
B、人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺(jué)組合的成熟度
C、精細(xì)動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)和選擇必須與嬰兒兩手動(dòng)作的發(fā)展階段相匹配的
D、嬰兒的認(rèn)知能力隨兩手動(dòng)作發(fā)展的
84．?huà)雰旱膬墒止δ苁侵? B )的能力。
A、通過(guò)手語(yǔ)可以讓不會(huì)說(shuō)話的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
B、通過(guò)手上肌肉的力量及雙手、手指等有機(jī)配合，完成近百種動(dòng)作
C、通過(guò)雙手互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練
D、通過(guò)兩手的活動(dòng)促進(jìn)腦的發(fā)育
85．( A )符合嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的年齡特點(diǎn)。
A、1-2歲訓(xùn)練拿小勺吃飯、喝水等手部協(xié)調(diào)能力
B、7-12個(gè)月主要訓(xùn)練拼插積木、粘貼等簡(jiǎn)單的手部控制能力
C、2-3歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力
D、1-2歲主要訓(xùn)練拍打、抓握等手部協(xié)調(diào)能力
86．( A )等是0-6個(gè)月嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練要點(diǎn)。
A、拍打、抓握、推拉等練習(xí) B、抬頭、吸吮等練習(xí)
C、拼圖、揉紙等練習(xí) D、發(fā)音、微笑等練習(xí)
87．( A )是2-3歲嬰兒手指協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練重點(diǎn)。
A、玩膠泥、撕揉紙團(tuán) B、拋擲、取物
C、套疊、敲擊 D、拍打、抓握、推拉
88．( B )等都是嬰兒精細(xì)動(dòng)作設(shè)計(jì)訓(xùn)練需把握的基本規(guī)律。
A、交換取物規(guī)律、雙手互敲規(guī)律 B、曲伸規(guī)律、左右規(guī)律、速度規(guī)律
C、生長(zhǎng)規(guī)律 D、協(xié)調(diào)規(guī)律、動(dòng)靜適宜規(guī)律
※89．( B )等是嬰兒五指共用基本規(guī)律的應(yīng)用。
A、雙手對(duì)擊、雙手鼓掌
B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)無(wú)名指、小指的訓(xùn)練
C、主要強(qiáng)調(diào)大指和小指的曲伸訓(xùn)練
D、主要要求手指左右的運(yùn)動(dòng)
90．1- 3歲嬰兒搭壘積木的游戲中，分堆?搭梯的意義在于( A )。
A、分堆即學(xué)習(xí)分類、搭梯即學(xué)習(xí)不同大小形狀積木的擺放方法
B、提高手眼的協(xié)調(diào)性
C、手指的曲伸訓(xùn)練
D、加強(qiáng)無(wú)名指、小指的訓(xùn)練
91．精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展需要注意不過(guò)分追求技能的效果，( D )。
A、要注意手指左右的運(yùn)動(dòng)
B、關(guān)注五指的能力練習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)無(wú)名指、小指的訓(xùn)練
C、強(qiáng)調(diào)雙手對(duì)捏和鼓掌的訓(xùn)練
D、結(jié)合日常生活，做到生活化、具體化
92．思維的含義是( D )。
A、思維是大腦的一種自然反應(yīng)
B、思維是一種低級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程
C、思維是嬰兒感知外界事物的方法
D、思維是大腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的和概括的反應(yīng)，是一種高級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程
93．提高嬰兒認(rèn)知能力的主要途經(jīng)是通過(guò)( D )。
A、中樞神經(jīng)系統(tǒng) B、感覺(jué)和感知 C、觀察和思考 D、感覺(jué)和知覺(jué)
94．( A )可以通過(guò)嬰兒手的精細(xì)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
A、提高嬰兒認(rèn)知能力 B、能讓嬰兒提高自理能力
C、使嬰兒吃飯不用喂 D、促進(jìn)寶寶的美感
95．訓(xùn)練嬰兒手的精細(xì)動(dòng)作的方法，合理的是( D )
A、看一看、敲一敲、動(dòng)一動(dòng) B、摸一摸、咬一咬、聞一聞
C、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、看一看 D、看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)
96．( C )是6－12月嬰兒最常用的認(rèn)知方式。
A、語(yǔ)言 B、思維判斷 C、動(dòng)作 D、眼睛看
97．( B )是培養(yǎng)嬰兒思維能力的有效方法。
A、早點(diǎn)學(xué)習(xí)說(shuō)話 B、采取形象直觀的教育方法
C、概括思維教育 D、抽象思維教育
98．( D )不屬于嬰兒認(rèn)知能力的主要內(nèi)容。
A、早期空間概念和空間知覺(jué)的發(fā)展 B、大小概念、幾何圖形和顏色的概念
C、自我身體的概念認(rèn)知 D、生活自理的提高
99．( D )是嬰兒學(xué)習(xí)空間概念的主要內(nèi)容。
A、自我身體、方位知覺(jué) B、大小、形狀、高低
C、自我、顏色、季節(jié)變化 D、大小、幾何圖形、自我身體
100．通常我們采用( D )的游戲提高嬰兒認(rèn)知能力。
A、認(rèn)識(shí)數(shù)字和漢字、認(rèn)識(shí)顏色
B、認(rèn)識(shí)漢字、認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象
C、認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)顏色
D、認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)顏色、練習(xí)畫(huà)畫(huà)、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象
101．( D )，可以引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
A、通過(guò)觀察周圍的環(huán)境來(lái)分辨天氣 B、通過(guò)觀察星星來(lái)分辨白天黑夜
C、通過(guò)觀察太陽(yáng)來(lái)認(rèn)識(shí)天氣 D、通過(guò)觀察太陽(yáng)、月亮分辨白天和黑夜
102．?huà)雰洪喿x的主要意義是( C )。
A、促進(jìn)其眼睛的發(fā)育
B、使其聽(tīng)力有所發(fā)展
C、促進(jìn)嬰兒智力、情感、身體的健康發(fā)展
D、刺激大腦的發(fā)育
103．( C )適合嬰兒閱讀。
A、在背陰的地方 B、有強(qiáng)烈的燈光
C、光線不要太強(qiáng)烈 D、昏暗的燈光下
104．( A )是親子閱讀時(shí)常用的方法。
A、挑選嬰兒喜歡的圖書(shū)或連環(huán)畫(huà)，帶嬰兒大聲朗讀，讓他體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
B、挑選的圖書(shū)應(yīng)是家長(zhǎng)喜歡的
C、毫無(wú)目的的講幾個(gè)故事
D、閱讀后不要問(wèn)嬰兒?jiǎn)栴}
105．?huà)雰赫J(rèn)知能力訓(xùn)練的注意事項(xiàng)是( C )。
A、注重訓(xùn)練結(jié)果
B、要注重寶寶是否都學(xué)會(huì)了
C、要注重訓(xùn)練的過(guò)程，不要過(guò)分追求訓(xùn)練結(jié)果
D、過(guò)程和結(jié)果都不重要
106．口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中要注意( A )。
A、發(fā)音、音調(diào)、語(yǔ)法、語(yǔ)意 B、書(shū)面表達(dá)和身體動(dòng)作表達(dá)
C、聲音的大小最為重要 D、流利的說(shuō)話
107．( A )包括在語(yǔ)言活動(dòng)兩個(gè)方面。
A、表達(dá)和理解 B、認(rèn)知和判斷
C、思維和判斷 D、精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作
108．?huà)雰赫Z(yǔ)言理解能力建立的基礎(chǔ)是( B )。
A、口語(yǔ)理解和書(shū)面語(yǔ)理解
B、感知經(jīng)驗(yàn)、概念建立以及對(duì)符號(hào)、口語(yǔ)的理解
C、符號(hào)認(rèn)知以及口語(yǔ)理解
D、認(rèn)知能力的提高
109．測(cè)量嬰兒語(yǔ)言理解能力的主要指標(biāo)是( A )。
A、概念的建立、掌握詞匯的多少 B、閱讀能力
C、精細(xì)動(dòng)作的提高 D、肢體的表達(dá)
110．( C )是促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言早期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
A、對(duì)舌頭進(jìn)行鍛煉
B、加大認(rèn)知量
C、加強(qiáng)嬰兒肺、咽、唇、舌四個(gè)主要發(fā)音器官的鍛煉
D、對(duì)嘴唇進(jìn)行鍛煉
111．( C )可以激發(fā)嬰兒說(shuō)話的需求。
A、強(qiáng)迫嬰兒與陌生人打招呼 B、對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的寶寶可以懲罰
C、與嬰兒做發(fā)音游戲，進(jìn)行面對(duì)面交流 D、對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的嬰兒要批評(píng)
112．?huà)雰涸~匯量的增加，是通過(guò)( B )的方法實(shí)現(xiàn)的。
A、讓嬰兒自己多看圖書(shū)
B、引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識(shí)與日常生活相關(guān)的物品，家長(zhǎng)主動(dòng)告訴嬰兒想知道的一切
C、每天要說(shuō)不同的詞語(yǔ)
D、讓嬰兒多看電視
113．對(duì)2－3歲幼兒進(jìn)行兒歌練習(xí)，盡量選擇( A )。
A、3個(gè)音節(jié) B、2個(gè)音節(jié) C、4個(gè)音節(jié) D、6個(gè)音節(jié)
114．下面關(guān)于嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的差異性描述，正確的是( A )。
A、每個(gè)嬰兒開(kāi)口說(shuō)話時(shí)間不同 B、發(fā)音的清晰度是相同的
C、最早會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言是相同的 D、嬰兒對(duì)詞語(yǔ)用的不同
115．( D )不屬于嬰兒語(yǔ)言發(fā)展注意事項(xiàng)。
A、多與嬰兒交談 B、用“兒語(yǔ)”聲調(diào)與嬰兒交談
C、注意嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的差異性 D、嬰兒對(duì)語(yǔ)句的運(yùn)用
116．下面對(duì)社會(huì)性適應(yīng)能力表述正確的是( B )。
A、可以督促他人的能力
B、人們通過(guò)對(duì)自己表情、姿態(tài)、言語(yǔ)、語(yǔ)氣、活動(dòng)、行為的控制，使個(gè)人與社會(huì)相適應(yīng)的能力
C、可以自由的生活能力
D、一個(gè)人的表達(dá)能力
117．( C )不屬于嬰兒生活自理的主要內(nèi)容。
A、獨(dú)自大小便 B、獨(dú)自行走、獨(dú)自吃飯
C、獨(dú)自做飯 D、做一些力所能及的事情
118．( C )的方法對(duì)嬰兒生活自理能力的培養(yǎng)是不利的。
A、訓(xùn)練要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B、隨著嬰兒的成長(zhǎng)自然就會(huì)了
C、讓嬰兒反復(fù)練習(xí)直到會(huì)了為止 D、家長(zhǎng)要給寶寶做正確的示范
119．( D )，不屬于訓(xùn)練寶寶穿脫衣服的正確方法。
A、建立良好的行為習(xí)慣 B、耐心指導(dǎo)
C、幫助掌握基本要領(lǐng) D、責(zé)令寶寶快速的配合
120．( C )的嬰兒能獨(dú)立進(jìn)餐。
A、5－6個(gè)月 B、9－10個(gè)月 C、1歲半左右 D、2歲以后
121．下面選項(xiàng)描述正確的是( C )。
A、女孩子還小不用清洗外陰 B、女孩子可以用肥皂液沖洗
C、清洗下身時(shí)從前往后沖洗 D、女孩子下身前后一起洗
122．以下表述正確的是( D )。
A、便盆放置地點(diǎn)不限
B、便盆應(yīng)買(mǎi)大一點(diǎn)的，以免把大小便弄到外面
C、大小便時(shí)可以讓嬰兒玩玩具或吃點(diǎn)零食
D、每次坐盆的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，一般為3－5分鐘
123．下面( D )表述是不正確的。
A、選擇設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合嬰兒生理心理特點(diǎn)
B、切忌把訓(xùn)練當(dāng)作刺激或懲罰
C、訓(xùn)練的方法要因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)
D、訓(xùn)練游戲越復(fù)雜越有利于嬰兒的進(jìn)步
124．通過(guò)( B )可提高嬰兒社會(huì)適應(yīng)能力。
A、獨(dú)自一人玩耍 B、與父母、其他家庭成員和小伙伴交往
C、學(xué)會(huì)主動(dòng)討好成人 D、只和父母在一起
125．?huà)雰鹤晕乙庾R(shí)發(fā)展的四階段( A )。
A、認(rèn)識(shí)自己－認(rèn)識(shí)“我的”－別人評(píng)價(jià)到自我評(píng)價(jià)－自我表現(xiàn)
B、認(rèn)識(shí)自己－認(rèn)識(shí)“我的”－自我表現(xiàn)－他評(píng)到自評(píng)
C、認(rèn)識(shí)“我的”－認(rèn)識(shí)自己－他評(píng)到自評(píng)－自我表現(xiàn)
D、認(rèn)識(shí)“我的”－認(rèn)識(shí)自己－他人評(píng)價(jià)－自己評(píng)價(jià)
126．( A )是嬰兒認(rèn)識(shí)自己的階段。
A、媽媽階段－同伴階段－伴隨階段－自我階段
B、同伴階段－伴隨階段－自我階段－超我階段
C、媽媽階段－伴隨階段－同伴階段－自我階段
D、伴隨階段—同伴階段－媽媽階段－自我階段
127．( D )不屬于嬰兒自我評(píng)價(jià)具有的特點(diǎn)。
A、嬰兒能從小伙伴的態(tài)度中了解自己
B、從成人的評(píng)價(jià)中逐漸學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的判斷
C、嬰兒在2歲后能夠分辨“好人”和“壞人
D、嬰兒通過(guò)他人的評(píng)價(jià)糾正自己的錯(cuò)誤
128．?huà)雰簩W(xué)習(xí)分享和寬容的方法有( C )。
A、強(qiáng)化嬰兒對(duì)“我的”概念的理解
B、家長(zhǎng)對(duì)嬰兒不寬容
C、如果與別人爭(zhēng)吵，建議嬰兒做出適當(dāng)讓步
D、不用成人的言傳身教
129．訓(xùn)練嬰兒社會(huì)交往的技巧，主要內(nèi)容有( C )。
A、到別人家作客時(shí)不論嬰兒有什么不良行為都不要批評(píng)他
B、家長(zhǎng)不用教，嬰兒長(zhǎng)大就會(huì)明白
C、學(xué)會(huì)尊重和理解別人
D、讓嬰兒學(xué)會(huì)使用交往語(yǔ)言
130．通過(guò)訓(xùn)練嬰兒( B )使嬰兒學(xué)會(huì)尊重和理解別人。
A、嬰兒年紀(jì)小可以一邊玩一邊聽(tīng)別人說(shuō)話
B、耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話、不隨便插話或打斷別人說(shuō)話
C、別人說(shuō)話時(shí)你的眼睛不要看著人家的臉
D、如果自己說(shuō)話時(shí)有人插嘴，就大聲呵斥他
131．( D )的游戲方法，有利于提高嬰兒社會(huì)交往能力。
A、獨(dú)自擺弄玩具 B、不與同伴共同搭積木
C、獨(dú)自繪畫(huà) D、角色扮演
132．( A )是在提高嬰兒社會(huì)交往能力時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
A、多給嬰兒留一些時(shí)間，創(chuàng)造他們與同伴在一起的機(jī)會(huì)
B、讓嬰兒在安全的地方獨(dú)自玩玩具
C、要多多和嬰兒熟悉的小朋友一起玩
D、要多給他們留一些時(shí)間，創(chuàng)造與家長(zhǎng)在一起的機(jī)會(huì)
133．( C )是育嬰師在實(shí)施個(gè)別化教學(xué)中的原則。
A、根據(jù)嬰兒的家庭條件來(lái)設(shè)定教學(xué)計(jì)劃 B、教師任意的設(shè)定教學(xué)計(jì)劃
C、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)并重 D、教學(xué)計(jì)劃越是簡(jiǎn)單越好
134．( A )是最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能的重要方式。
A、個(gè)別化教學(xué) B、領(lǐng)域教學(xué) C、小組/團(tuán)體教學(xué) D、拔高教學(xué)
135．個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)是( A )。
A、每個(gè)嬰兒的特點(diǎn)與需要 B、整體嬰兒的特點(diǎn)與需要
C、大部分嬰兒的特點(diǎn)與需要 D、每個(gè)嬰兒的家庭情況
136．因?yàn)? D )，所以要根據(jù)嬰兒的發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)和制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。
A、大部分嬰兒的特點(diǎn)與需要類似
B、嬰兒的特點(diǎn)與需要相同
C、同種教材教法能夠細(xì)致地針對(duì)集體內(nèi)兒童的個(gè)體差異
D、同種教材教法不能細(xì)致地針對(duì)集體內(nèi)兒童的個(gè)體差異
137．個(gè)別化教學(xué)是通過(guò)( D )來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
A、認(rèn)知活動(dòng) B、綜合教學(xué)
C、領(lǐng)域教學(xué) D、日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)
138．個(gè)別教學(xué)的特點(diǎn)是( D )。
A、個(gè)別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實(shí)施
B、個(gè)別教學(xué)只要進(jìn)行過(guò)一次，嬰兒再不需要進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)了
C、個(gè)別教學(xué)帶有很強(qiáng)的普遍性
D、一對(duì)一的教學(xué)，是對(duì)嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時(shí)不可缺少的方法，有很強(qiáng)的針對(duì)性
139．一般情況下小組/團(tuán)體教學(xué)的人數(shù)劃分為( C )。
A、5人以上為小組，6人以上為團(tuán)體 B、4人以上為團(tuán)體，7人以上為小組
C、3人以上為小組，7人以上為團(tuán)體 D、2人以上為小組，5人以上為團(tuán)體
140．( C )不屬于領(lǐng)域教學(xué)所涉及的內(nèi)容。
A、依據(jù)嬰兒在大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)行為培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展水平和目標(biāo)
B、選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
C、不同領(lǐng)域的內(nèi)容互不關(guān)聯(lián)
D、設(shè)計(jì)制定促進(jìn)嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實(shí)施教學(xué)
141．下列對(duì)綜合教學(xué)描述不正確的是( C )。
A、教學(xué)活動(dòng)和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域
B、各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容互相聯(lián)系，互相滲透
C、以小組和團(tuán)體方式進(jìn)行集體教學(xué)
D、各方面的教育綜合組織為一體
142．?huà)雰褐悄馨l(fā)育測(cè)評(píng)表包括( C )5項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)。
A、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、平衡能力、言語(yǔ)、情緒與社會(huì)行為
B、大動(dòng)作、繪畫(huà)能力、認(rèn)知能力、言語(yǔ)、美感與社會(huì)行為
C、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、言語(yǔ)、情緒與社會(huì)行為
D、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、言語(yǔ)、環(huán)境的適應(yīng)與自理能力
143．下列不屬于嬰兒智能發(fā)育測(cè)評(píng)表中每個(gè)領(lǐng)域需涵蓋的指標(biāo)的是( D )。
A、測(cè)評(píng)項(xiàng)目 B、測(cè)評(píng)方法 C、達(dá)標(biāo) D、注意事項(xiàng)
144．經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，可獲得的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域能力發(fā)展的( A )即教育訓(xùn)練的起點(diǎn)。
A、最高點(diǎn) B、常用點(diǎn) C、平均點(diǎn) D、平均值
145．因?yàn)? A )不同，所以設(shè)計(jì)一日個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃要分解成若干步驟，小步伐進(jìn)行。
A、嬰兒的能力 B、施教者的能力
C、嬰兒的家庭條件 D、嬰兒的興趣
146．強(qiáng)勢(shì)帶弱勢(shì)原則，是根據(jù)( C )來(lái)決定的。
A、施教者的能力
B、嬰兒的能力
C、嬰兒個(gè)體各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的相互滲透和交互作用
D、嬰兒的興趣
147．( B )構(gòu)成一日活動(dòng)。
A、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、自由活動(dòng)、情景教學(xué)活動(dòng)
B、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、一對(duì)一的教學(xué)、情景教學(xué)活動(dòng)
C、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、一對(duì)一的教學(xué)、自由活動(dòng)
D、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、情景教學(xué)活動(dòng)
148．在( B )進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，其活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)固定。
A、單元教學(xué)活動(dòng) B、特別活動(dòng)時(shí)間 C、情景教學(xué)活動(dòng) D、一對(duì)一的教學(xué)
149．下列哪一項(xiàng)不屬于單元教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容( D )。
A、感官知覺(jué)、大動(dòng)作 B、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言
C、感官知覺(jué)、社會(huì)交往 D、生活自理、情緒情感
150．將( B )的長(zhǎng)短期目標(biāo)歸納整理，概括為一個(gè)總目標(biāo)并命名作為活動(dòng)題目。
A、部分嬰兒 B、每個(gè)嬰兒
C、有特殊情況的嬰兒 D、其中一個(gè)嬰兒
151．開(kāi)展單元教學(xué)活動(dòng)的順序是( B )。
A、先確定每周的教學(xué)活動(dòng)，再確定單元，最后訂出教學(xué)計(jì)劃
B、先確定單元，再訂出教學(xué)計(jì)劃，最后確定每日的教學(xué)活動(dòng)
C、先訂出教學(xué)計(jì)劃，再確定單元，最后確定特殊情況嬰兒的教學(xué)活動(dòng)
D、先訂出教學(xué)計(jì)劃，再確定單元，最后確定每周的教學(xué)活動(dòng)
152．團(tuán)體活動(dòng)一般通過(guò)( D )等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
A、看電視、游戲以及勞動(dòng)技能 B、音樂(lè)、看電視、游戲以及講故事
C、音樂(lè)、看電視、勞動(dòng)技能以及戲劇 D、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技能以及戲劇
153．( B )活動(dòng)中要加入每個(gè)嬰兒相應(yīng)的短期目標(biāo)。
A、自由 B、團(tuán)體 C、非教學(xué) D、一對(duì)一的教學(xué)
154．感官課程是以( B )為核心編制而成的。
A、社會(huì)交往能力 B、感知、認(rèn)知 C、大動(dòng)作 D、前庭平衡
155．( C )是以精細(xì)動(dòng)作為核心編制而成的。
A、運(yùn)動(dòng)課程 B、音樂(lè)課程 C、美勞游戲 D、感官課程
156．針對(duì)那些沒(méi)有收到預(yù)期效果和特殊需要的嬰兒，要進(jìn)行( A )。
A、一對(duì)一的教學(xué) B、特別活動(dòng) C、團(tuán)體活動(dòng) D、情景教學(xué)活動(dòng)
157．下列對(duì)嬰兒情景教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的形式描述正確的是( A )。
A、戶外活動(dòng)、午點(diǎn)時(shí)間、入廁、吃飯等 B、室內(nèi)活動(dòng)、午點(diǎn)時(shí)間、上課、吃飯等
C、室內(nèi)活動(dòng)、美勞游戲、入廁、睡覺(jué)等 D、戶外活動(dòng)、特別活動(dòng)、上課、吃飯等
158．情景教學(xué)活動(dòng)與其它教學(xué)活動(dòng)類型的關(guān)系是( D )。
A、情景教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的形式有戶外活動(dòng)、午點(diǎn)時(shí)間、入廁、吃飯等
B、情景教學(xué)活動(dòng)有很強(qiáng)的隨機(jī)性
C、情景教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)嬰兒的自理能力進(jìn)行訓(xùn)練
D、情景教學(xué)活動(dòng)是一類綜合性的教學(xué)活動(dòng)
159．一日教學(xué)活動(dòng)表中涉及到如下基本內(nèi)容( B )。
A、領(lǐng)域、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、測(cè)評(píng)、活動(dòng)計(jì)劃
B、領(lǐng)域、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)題目、一日活動(dòng)
C、領(lǐng)域、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)形式、一日活動(dòng)
D、計(jì)劃、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)題目、一日活動(dòng)
160．育嬰師( B )，才能將長(zhǎng)短期目標(biāo)在一日教學(xué)活動(dòng)中合理整合。
A、只有把握近期目標(biāo) B、要把握整體
C、只有把握每天的單元活動(dòng) D、只有把握好活動(dòng)題目
二、判斷題
161．( √ )企業(yè)文化對(duì)企業(yè)具有整合的功能。
162．( × )向企業(yè)員工灌輸?shù)穆殬I(yè)道德太多了，容易使員工產(chǎn)生謹(jǐn)小慎微的觀念。
163．( √ )事業(yè)成功的人往往具有較高的職業(yè)道德。
164．( × )在職業(yè)活動(dòng)中一貫地誠(chéng)實(shí)守信會(huì)損害企業(yè)的利益。
165．( × )辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到助人為樂(lè)，有求必應(yīng)。
166．( × )勤勞是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的，而節(jié)儉則不宜提倡。
167．( √ )年齡越小，生長(zhǎng)速度越快，是嬰兒發(fā)展的特點(diǎn)之一。
168．( √ )水缺乏可造成嬰兒代謝紊亂，水電解質(zhì)平衡失調(diào)。
169．( × )教育第一，養(yǎng)育第二是嬰兒教育原則中的一項(xiàng)。
170．( √ )嬰兒過(guò)分饑餓或給嬰兒過(guò)度喂養(yǎng)均會(huì)出現(xiàn)肚子疼。
171．( × )嬰兒的語(yǔ)言、認(rèn)知能力的發(fā)展受其咀嚼功能發(fā)育的間接影響。
172．( √ )給嬰兒添加食物時(shí)要達(dá)到喜歡一種食物后再轉(zhuǎn)入新食物。
173．( × )嬰兒每天攝入及排出的水量占體內(nèi)總液量的1/4。
174．( √ )嬰兒每天的需水量應(yīng)為成人每天需水量的1/3。
175．( √ )人體內(nèi)水的交換取決于蛋白質(zhì)和電解質(zhì)的濃度。
176．( √ )嬰兒喝冰水易引起胃黏膜血管收縮。
177．( × )嬰兒腦垂體分泌的生長(zhǎng)激素。清醒時(shí)分泌最旺盛。
178．( × )嬰兒因玩耍的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而疲勞會(huì)很快入睡。
179．( × )嬰兒進(jìn)行空氣浴可能會(huì)引起呼吸系統(tǒng)疾病。
180．( √ )嬰兒四具的清潔是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
181．( √ )保存消毒液時(shí)，不要將消毒液放在直接日曬的地方。
182．( √ )人體測(cè)量常用參數(shù)廣泛用于判斷兒童營(yíng)養(yǎng)狀況和健康狀況。
183．( × )嬰兒生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)主要就是，頭圍與胸圍的測(cè)量。
184．( × )人體測(cè)量學(xué)參數(shù)的內(nèi)容是情緒和情感，身高和體重，上臀圍。
185．( × )測(cè)臥式身長(zhǎng)時(shí)讓嬰兒站立，雙眼直視正上方，頭、雙足跟緊貼測(cè)量板，雙膝由測(cè)量人員壓平。
186．( √ )提高嬰兒接種率可提高嬰兒免疫水平，抑制傳染病的流行。
187．( × )育嬰師學(xué)習(xí)生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)的目標(biāo)是掌握對(duì)接種反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)處理的方法。
188．( × )營(yíng)養(yǎng)物包括蔬菜﹑藥物兩大類。
189．( × )嬰兒缺乏葉酸，主要表現(xiàn)為口唇干裂，血色素低，眼結(jié)膜等。
190．( × )嬰兒慎用耳毒性抗生素，以免引起藥物耳鳴。
191．( × )育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的是能夠杜絕并治療嬰兒鉛中毒。
192．( × )嬰兒使用的設(shè)備符合安全要求會(huì)導(dǎo)致嬰兒鉛中毒。
193．( × )檢查生長(zhǎng)發(fā)育可使嬰兒不發(fā)生意外傷害。
194．( × )在給嬰兒洗澡時(shí)，先放熱水，后放嬰兒。
195．( √ )嬰兒的動(dòng)作發(fā)展是：0-1歲時(shí)以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主，1-2歲時(shí)從移動(dòng)向基本運(yùn)動(dòng)技能過(guò)度。
196．( × )嬰兒年齡太小漱口和刷牙都是不必要的。
197．( × )8個(gè)月左右是訓(xùn)練嬰兒獨(dú)自蹲盆大小便的最佳年齡。
198．( × )1歲時(shí)嬰兒會(huì)出現(xiàn)“分離痛苦”現(xiàn)象。
199．( × )小組/團(tuán)體教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性。
200．( × )嬰兒模仿學(xué)習(xí)的方式，要求育嬰師要消滅負(fù)面弱勢(shì)的影響。
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