《教育知識與能力》俗稱中學(xué)科目二，是能否通過教師資格考試取得教師資格證的關(guān)鍵所在。教育心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)生要想掌握一個學(xué)科，首先要掌握這個學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，只有掌握了這個學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，才有利于掌握整個學(xué)科的體系框架，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。今天我們花費一些時間去熟悉一下《教育知識與能力》這一科目的學(xué)科框架結(jié)構(gòu)。

根據(jù)中學(xué)《教育知識與能力》考試大綱的體系框架，該學(xué)科分為八個部分。

(一)教育基礎(chǔ)知識和基本原理

主要介紹教育如何產(chǎn)生和發(fā)展;教育學(xué)是如何產(chǎn)生和發(fā)展;教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系;教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系;什么是教育制度;什么是教育目的;教育科學(xué)研究的一些基本方法。

(二)中學(xué)課程

主要講課程的概述，課程是如何產(chǎn)生和發(fā)展的;課程的理論流派和組織方式;第八輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)內(nèi)容。

(三)中學(xué)教學(xué)

主要介紹了教學(xué)概述;教學(xué)的基本規(guī)律，教學(xué)的基本原則，教學(xué)的基本方法;教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和教學(xué)的基本組織形式;當代教學(xué)改革的基本觀點和主要趨勢。

(四)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

主要介紹了普通心理學(xué)的認知過程;教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)概述和學(xué)習(xí)分類;一般學(xué)習(xí)理論，包括行為主義學(xué)習(xí)理論，認知主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，人本主義學(xué)習(xí)理論;學(xué)習(xí)心理，包括學(xué)習(xí)動機相關(guān)理論，學(xué)習(xí)遷移相關(guān)理論，學(xué)習(xí)策略相關(guān)理論。

(五)中學(xué)生發(fā)展心理

主要講了中學(xué)生認知發(fā)展特點與規(guī)律;中學(xué)生的情緒和情感;中學(xué)生的人格發(fā)展;弗洛伊德的人格發(fā)展理論，埃里克森的社會性發(fā)展理論。

(六)中學(xué)生心理輔導(dǎo)

主要講了什么是心理健康;中學(xué)生的常見心理疾病;心理輔導(dǎo)的一些基本方法。

(七)中學(xué)德育

主要講了中學(xué)生的品德發(fā)展的特點;皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，科爾伯格的道德發(fā)展階段理論;中學(xué)生德育的主要內(nèi)容;中學(xué)德育的基本規(guī)律，基本原則、基本方法、基本途徑;新時期德育的新主題。

(八)中學(xué)班級管理與教師心理

主要講了什么是班級和班集體;班主任工作的主要內(nèi)容和如何進行班級管理;課外活動和學(xué)校與家庭、與社會的協(xié)作;課堂管理、課堂紀律、課堂氣氛以及課堂問題行為的矯正;教師成長心理，教師心理特征，教師的心理健康及維護。

通過以上的框架梳理介紹，希望同學(xué)們，在頭腦中建立起來一個《教育知識與能力》的基本知識框架，有利于進一步備考學(xué)習(xí)。